Proyecto Tercer Trimestre 4º

              GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de cuarto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno, vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a algún libro que hayáis leído recientemente o una película que os haya gustado.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos o dibujos sobre el libro o película que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Por ejemplo, tanto si elegimos un libro como una película, podemos incluir información sobre los personajes, dónde se desarrolla la historia, cómo es el lugar donde se desarrolla la historia, de qué trata el libro o la película, qué parte me ha gustado más, o cualquier información que consideremos importante incluir. Ya sabemos que a algun@s nos resulta mucho más fácil si lo escribimos primero en Español y luego lo pasamos al Inglés, así que lo podemos hacer así si nos resulta, como digo, más fácil. Tampoco es necesario que incluyáis mucha información, poniendo el título, los personajes (sobre todo los principales), el lugar donde se desarrolla y un poco de lo que trata está bien, creemos que con unos 5 renglones ya sería suficiente, si alguien quiere ampliarlo más puede hacerlo.
          Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

              GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de cuarto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno, vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a algún libro que hayáis leído recientemente o una película que os haya gustado.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos o dibujos sobre el libro o película que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Por ejemplo, tanto si elegimos un libro como una película, podemos incluir información sobre los personajes, dónde se desarrolla la historia, cómo es el lugar donde se desarrolla la historia, de qué trata el libro o la película, qué parte me ha gustado más, o cualquier información que consideremos importante incluir. Ya sabemos que a algun@s nos resulta mucho más fácil si lo escribimos primero en Español y luego lo pasamos al Inglés, así que lo podemos hacer así si nos resulta, como digo, más fácil. Tampoco es necesario que incluyáis mucha información, poniendo el título, los personajes (sobre todo los principales), el lugar donde se desarrolla y un poco de lo que trata está bien, creemos que con unos 5 renglones ya sería suficiente, si alguien quiere ampliarlo más puede hacerlo.
          Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

Proyecto Tercer Trimestre 3º

            GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de tercero. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno, vamos al proyecto del tercer trimestre. El proyecto se llama "AN ANIMAL FROM MY COUNTRY" (Un Animal De Mi País). Vamos a elegir un animal que viva en nuestro país como LYNX (lince), OSPREY (quebrantahuesos), IBERIAN WOLF (lobo ibérico), BEE-EATER (abejaruco), IBERIAN GOAT (cabra ibérica), IBERIAN IMPERIAL EAGLE (águila imperial ibérica), GRIZZLY (oso pardo), GENET (jineta) o el animal de nuestro país que vosotr@s elijáis, vamos a añadir información sobre él y su habitat. Cómo es, qué come, cuánto vive, características especiales que tenga, dónde vive y cómo es donde vive, la información que consideréis importante incluir.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del animal que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

            GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de tercero. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno, vamos al proyecto del tercer trimestre. El proyecto se llama "AN ANIMAL FROM MY COUNTRY" (Un Animal De Mi País). Vamos a elegir un animal que viva en nuestro país como LYNX (lince), OSPREY (quebrantahuesos), IBERIAN WOLF (lobo ibérico), BEE-EATER (abejaruco), IBERIAN GOAT (cabra ibérica), IBERIAN IMPERIAL EAGLE (águila imperial ibérica), GRIZZLY (oso pardo), GENET (jineta) o el animal de nuestro país que vosotr@s elijáis, vamos a añadir información sobre él y su habitat. Cómo es, qué come, cuánto vive, características especiales que tenga, dónde vive y cómo es donde vive, la información que consideréis importante incluir.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del animal que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

Proyecto Tercer Trimestre 2º

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de segundo. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono..., vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a los alimentos que hemos visto en diferentes temas a lo largo del curso.
          Vamos a realizar una receta. Os íbamos a dar una receta concreta, pero hemos pensado mejor en que cada un@ de vosotr@s pueda elegir la receta que más le guste. La idea es que hagáis la receta, os hagáis una foto con ella terminada o le hagáis una foto a la receta terminada y la enviemos al teacher a su correo junto con otra foto en la que se incluyan los ingredientes que habéis usado para la elaboración de la misma. Podemos poner el plato terminado y junto a él un papel con los ingredientes usados para su elaboración y hacer la foto, o pegar las fotos en un folio o cartulina, escribir los ingredientes junto a ella y hacer la foto o coger el plato con una mano y en la otra un papel (que se vea bien) con los ingredientes escritos y hacer la foto . En fin, como os imaginéis.
          Esta receta no es necesario que tenga muchos ingredientes ni sea muy elaborada.
          Cuando la terminemos se la mandamos al teacher hasta el 19 de junio.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
            Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de segundo. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono..., vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a los alimentos que hemos visto en diferentes temas a lo largo del curso.
          Vamos a realizar una receta. Os íbamos a dar una receta concreta, pero hemos pensado mejor en que cada un@ de vosotr@s pueda elegir la receta que más le guste. La idea es que hagáis la receta, os hagáis una foto con ella terminada o le hagáis una foto a la receta terminada y la enviemos al teacher a su correo junto con otra foto en la que se incluyan los ingredientes que habéis usado para la elaboración de la misma. Podemos poner el plato terminado y junto a él un papel con los ingredientes usados para su elaboración y hacer la foto, o pegar las fotos en un folio o cartulina, escribir los ingredientes junto a ella y hacer la foto o coger el plato con una mano y en la otra un papel (que se vea bien) con los ingredientes escritos y hacer la foto . En fin, como os imaginéis.
          Esta receta no es necesario que tenga muchos ingredientes ni sea muy elaborada.
          Cuando la terminemos se la mandamos al teacher hasta el 19 de junio.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
            Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

Proyecto Tercer Trimestre 1º

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono..., vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a los alimentos que hemos visto en diferentes temas a lo largo del curso.
          Vamos a realizar una receta. Os íbamos a dar una receta concreta, pero hemos pensado mejor en que cada un@ de vosotr@s pueda elegir la receta que más le guste. La idea es que hagáis la receta, os hagáis una foto con ella terminada o le hagáis una foto a la receta terminada y la enviemos al teacher a su correo junto con otra foto en la que se incluyan los ingredientes que habéis usado para la elaboración de la misma. Podemos poner el plato terminado y junto a él un papel con los ingredientes usados para su elaboración y hacer la foto, o pegar las fotos en un folio o cartulina, escribir los ingredientes junto a ella y hacer la foto o coger el plato con una mano y en la otra un papel (que se vea bien) con los ingredientes escritos y hacer la foto. En fin, como os imaginéis, pero sobre todo, y muy importante, antes de comérnosla. 😉
          Esta receta no es necesario que tenga muchos ingredientes ni sea muy elaborada.
          Cuando la terminemos se la mandamos al teacher hasta el 19 de junio.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
           Un abrazo gigante a tod@s familias!!!
       

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono..., vamos al proyecto del tercer trimestre. Va a girar en torno a los alimentos que hemos visto en diferentes temas a lo largo del curso.
          Vamos a realizar una receta. Os íbamos a dar una receta concreta, pero hemos pensado mejor en que cada un@ de vosotr@s pueda elegir la receta que más le guste. La idea es que hagáis la receta, os hagáis una foto con ella terminada o le hagáis una foto a la receta terminada y la enviemos al teacher a su correo junto con otra foto en la que se incluyan los ingredientes que habéis usado para la elaboración de la misma. Podemos poner el plato terminado y junto a él un papel con los ingredientes usados para su elaboración y hacer la foto, o pegar las fotos en un folio o cartulina, escribir los ingredientes junto a ella y hacer la foto o coger el plato con una mano y en la otra un papel (que se vea bien) con los ingredientes escritos y hacer la foto. En fin, como os imaginéis, pero sobre todo, y muy importante, antes de comérnosla. 😉
          Esta receta no es necesario que tenga muchos ingredientes ni sea muy elaborada.
          Cuando la terminemos se la mandamos al teacher hasta el 19 de junio.
          Venga chic@s, un último esfuerzo.
           Un abrazo gigante a tod@s familias!!!
       

Proyecto Tercer Trimestre 6º

           GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de sexto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono, vamos al proyecto... Este va a girar en torno a los mitos antiguos. Vamos a elegir un mito concreto que nos llame la atención, como por ejemplo: las sirenas, el talón de Aquiles, la leyenda de Pegaso, la caja de Pandora, la Atlántida y su civilización perdida, la torre de Babel, el Minotauro, Medusa,.... estos son solo algunos ejemplos, podéis elegir el que queráis.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del mito que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Con respecto a la ficha a enviar de la semana pasado, vamos a enviar la que hicimos el miércoles 03 de junio, la que ponía arriba a la derecha REINFORCEMENT WORKSHEET 1 y un globito con un 6. Aquella en la que en la actividad 1 había que escribir el nombre de 10 profesiones debajo de su imagen correspondiente o en la actividad 2 había que unir grupos de oraciones relacionadas con el uso del futuro.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s famili@s!!!

           GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de sexto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono, vamos al proyecto... Este va a girar en torno a los mitos antiguos. Vamos a elegir un mito concreto que nos llame la atención, como por ejemplo: las sirenas, el talón de Aquiles, la leyenda de Pegaso, la caja de Pandora, la Atlántida y su civilización perdida, la torre de Babel, el Minotauro, Medusa,.... estos son solo algunos ejemplos, podéis elegir el que queráis.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del mito que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Con respecto a la ficha a enviar de la semana pasado, vamos a enviar la que hicimos el miércoles 03 de junio, la que ponía arriba a la derecha REINFORCEMENT WORKSHEET 1 y un globito con un 6. Aquella en la que en la actividad 1 había que escribir el nombre de 10 profesiones debajo de su imagen correspondiente o en la actividad 2 había que unir grupos de oraciones relacionadas con el uso del futuro.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s famili@s!!!

Proyecto Tercer Trimestre 5º

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de quinto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono, vamos al proyecto... Este va a girar en torno a los animales. Vamos a elegir un animal que viva en el desierto, en la selva o en la montaña y vamos a añadir información sobre él y su habitat. Cómo es, qué come, cuánto vive, características especiales que tenga, dónde vive y cómo es donde vive, la información que consideréis importante incluir.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del animal que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Con respecto a la ficha a enviar de la semana pasado, vamos a enviar la que hicimos el miércoles 03 de junio, la que ponía arriba a la derecha REINFORCEMENT WORKSHEET 1 y un globito con un 6. En la actividad 1 habían diferentes imágenes de rutinas del verano y había que poner una letra en cada una, en la actividad 2 aparecían BEN y KIM pensando en cosas que iban o no iban a hacer durante sus veranos.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

          GOOD MORNING PUPILS!!
          Buenos días chicos y chicas de quinto. Hoy os vamos a dejar lo que va a ser la última tarea del trimestre y por consiguiente del curso académico en el que nos encontramos. Un curso académico diferente a todos los que hemos vivido hasta ahora, un curso que nos ha puesto a prueba como padres y madres, como alumn@s, como docentes y como sociedad en general. Una prueba que estamos superando gracias al esfuerzo de muchos y muchas como vosotros y vosotras, padres y madres que os habéis reinventado para que vuestros hijos e hijas en cierta forma siguieran un ritmo normal de aprendizaje desde casa. También, por supuesto, a vuestro esfuerzo chic@s, alumn@s del cole Jorge Guillén, habéis respondido a lo que so os pedía en esta situación de forma fantástica, sois geniales y espero de corazón veros el año que viene.
          Desde el área de Inglés del colegio CEIP Jorge Guillén os queremos dar profundamente las gracias por todo el esfuerzo realizado desde casa, ha sido digno de admiración. Ha sido un reto superado con creces. GRACIAS, GRACIAS Y MIL VECES GRACIAS!!!
          Bueno que me emociono, vamos al proyecto... Este va a girar en torno a los animales. Vamos a elegir un animal que viva en el desierto, en la selva o en la montaña y vamos a añadir información sobre él y su habitat. Cómo es, qué come, cuánto vive, características especiales que tenga, dónde vive y cómo es donde vive, la información que consideréis importante incluir.
          El formato será en un folio o cartulina donde pegaremos una o varias fotos del animal que hayamos elegido en una mitad y en la otra mitad la información que hayamos considerado relevante incluir. Cuando lo tengamos terminado lo enviamos al teacher a su correo, teacherjuan20@gmail.com hasta el jueves 18 o viernes 19 de junio. Ya sabéis que si alguno o alguna piensa una forma diferente de realizar el proyecto (siempre que gire en torno al tema propuesto), puede hacerlo, el límite es vuestra imaginación.
          Con respecto a la ficha a enviar de la semana pasado, vamos a enviar la que hicimos el miércoles 03 de junio, la que ponía arriba a la derecha REINFORCEMENT WORKSHEET 1 y un globito con un 6. En la actividad 1 habían diferentes imágenes de rutinas del verano y había que poner una letra en cada una, en la actividad 2 aparecían BEN y KIM pensando en cosas que iban o no iban a hacer durante sus veranos.
           Venga chic@s, un último esfuerzo.
          Un abrazo gigante a tod@s familias!!!

Actividades Miércoles 03 de junio 6º

           GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Este miércoles solamente vamos a realizar una ficha. La semana que viene os diremos qué ficha mandaremos al teacher, si la del lunes o la de hoy miércoles.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:

          - Actividad 1: Escribir cada profesión en su número correspondiente. Las diferentes profesiones que aparecen son:

ARCHAEOLOGIST (arqueólog@)

ARCHITECT (arquitect@)

ASTRONAUT (astronauta)

CLOTHES DESIGNER (diseñador/deseñadora de ropa)

DANCER (bailarín/bailarina)

DOCTOR (doctor/doctora)

INVENTOR (inventor/inventora)

JOURNALIST (periodista)

SPORTS PERSON (deportista)

VET (veterinario/veterinaria)

          - Actividad 2: Unir cada grupo de palabras o frases para que tenga sentido con la profesión a la que hace referencia. Los grupos de palabras o frases son:

1 En el futuro,                                    Trabajaré realmente duro e                  Yo cuidaré de                  

   yo seré chef.                                    iré a las olimpiadas.                             los animales.

2 En el futuro,                                     No trabajaré en un                               No seré el más rápido  

   yo seré veterinario.                           restaurante, trabajaré                           corriendo pero seré

                                                             en una cafetería.                                  el mejor nadador.

3 En el futuro, yo                                 No trabajaré en una                             Yo haré los

   seré deportista.                                  granja, trabajaré en un                         mejores pasteles.

                                                             zoo.

          - Actividad 3: Escribir sobre la profesión de Holly para que quede algo parecido a lo que hemos hecho en la actividad 2 con las tres profesiones que salen. Tenemos en cuenta que estamos trabajando el futuro, así que habrá que utilizar el "WILL" si lo usamos de forma afirmativa y el "WON'T" si lo usamos para negar. En la entrada de la semana pasada o de la anterior hay imágenes y vídeos explicativos sobre el futuro con "WILL" para el que lo necesite. El texto que tenemos que escribir sobre Holly quedaría así en Español, solamente tendríamos que pasarlo a Inglés:

"En el futuro, Holly será una periodista. Ella no trabajará para un periódico, ella escribirá para una revista. Ella entrevistará gente famosa."

           Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 2, aquella en la que en la actividad 1 aparecía el dibujo de una casa con 4 personajes (Vicky, John Rob y Daisy) realizando diferentes acciones como regando o haciendo una barbacoa, en la actividad 2 había que completar 4 oraciones con lo que cada personaje de la actividad 1 debía (MUST) o no debía (MUSTN'T) hacer y en la actividad 3 había que poner un tick a las reglas que tenemos en casa, de las cuatro que aparecían en la actividad. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha Actividades 2

                   

           GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Este miércoles solamente vamos a realizar una ficha. La semana que viene os diremos qué ficha mandaremos al teacher, si la del lunes o la de hoy miércoles.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:

          - Actividad 1: Escribir cada profesión en su número correspondiente. Las diferentes profesiones que aparecen son:

ARCHAEOLOGIST (arqueólog@)

ARCHITECT (arquitect@)

ASTRONAUT (astronauta)

CLOTHES DESIGNER (diseñador/deseñadora de ropa)

DANCER (bailarín/bailarina)

DOCTOR (doctor/doctora)

INVENTOR (inventor/inventora)

JOURNALIST (periodista)

SPORTS PERSON (deportista)

VET (veterinario/veterinaria)

          - Actividad 2: Unir cada grupo de palabras o frases para que tenga sentido con la profesión a la que hace referencia. Los grupos de palabras o frases son:

1 En el futuro,                                    Trabajaré realmente duro e                  Yo cuidaré de                  

   yo seré chef.                                    iré a las olimpiadas.                             los animales.

2 En el futuro,                                     No trabajaré en un                               No seré el más rápido  

   yo seré veterinario.                           restaurante, trabajaré                           corriendo pero seré

                                                             en una cafetería.                                  el mejor nadador.

3 En el futuro, yo                                 No trabajaré en una                             Yo haré los

   seré deportista.                                  granja, trabajaré en un                         mejores pasteles.

                                                             zoo.

          - Actividad 3: Escribir sobre la profesión de Holly para que quede algo parecido a lo que hemos hecho en la actividad 2 con las tres profesiones que salen. Tenemos en cuenta que estamos trabajando el futuro, así que habrá que utilizar el "WILL" si lo usamos de forma afirmativa y el "WON'T" si lo usamos para negar. En la entrada de la semana pasada o de la anterior hay imágenes y vídeos explicativos sobre el futuro con "WILL" para el que lo necesite. El texto que tenemos que escribir sobre Holly quedaría así en Español, solamente tendríamos que pasarlo a Inglés:

"En el futuro, Holly será una periodista. Ella no trabajará para un periódico, ella escribirá para una revista. Ella entrevistará gente famosa."

           Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 2, aquella en la que en la actividad 1 aparecía el dibujo de una casa con 4 personajes (Vicky, John Rob y Daisy) realizando diferentes acciones como regando o haciendo una barbacoa, en la actividad 2 había que completar 4 oraciones con lo que cada personaje de la actividad 1 debía (MUST) o no debía (MUSTN'T) hacer y en la actividad 3 había que poner un tick a las reglas que tenemos en casa, de las cuatro que aparecían en la actividad. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha Actividades 2

                   

Actividades Miércoles 03 de junio 5º

           GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Este miércoles solamente vamos a realizar una ficha. La semana que viene os diremos qué ficha mandaremos al teacher, si la del lunes o la de hoy miércoles.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:

          - Actividad 1: Escribir la letra que tiene cada imagen junto a la frase adecuada. Las frases son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. Ellos están de picnic.

3. Ellos se quedan en un hotel.

4. Ella nada en la playa.

5. Él hace castillos de arena.

6. Ellos van de camping.

7. Él toma el sol.

8. Ella encuentra conchas.

9. Él surfea.

10. Ellos están de barbacoa.

          - Actividad 2: Escribir "IS GOING TO" (va a) o "ISN'T GOING TO" (no va a) en cada una de las 4 oraciones de Ben y en cada una de las 4 oraciones de Kim, teniendo en cuenta las imágenes en las que están pensando y si tienen un tick (is going to) o una equis (isn't going to).

          - Actividad 3: Escribir ahora 4 oraciones sobre tus próximas vacaciones usando "I'M GOING TO" (yo voy a) o "I'M NOT GOING TO" (yo no voy a). 

            Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 3, aquella en la que en la actividad 1 había 10 imágenes de profesiones con una letra cada una y teníamos que escribir la letra junto a la frase con la profesión correspondiente, en la actividad 2 había que completar 6 oraciones en función de un cuadro con 3 profesiones y sus diferentes horarios y en la actividad 3 teníamos que completar 4 oraciones teniendo en cuenta la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades 2

          

           GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Este miércoles solamente vamos a realizar una ficha. La semana que viene os diremos qué ficha mandaremos al teacher, si la del lunes o la de hoy miércoles.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:

          - Actividad 1: Escribir la letra que tiene cada imagen junto a la frase adecuada. Las frases son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. Ellos están de picnic.

3. Ellos se quedan en un hotel.

4. Ella nada en la playa.

5. Él hace castillos de arena.

6. Ellos van de camping.

7. Él toma el sol.

8. Ella encuentra conchas.

9. Él surfea.

10. Ellos están de barbacoa.

          - Actividad 2: Escribir "IS GOING TO" (va a) o "ISN'T GOING TO" (no va a) en cada una de las 4 oraciones de Ben y en cada una de las 4 oraciones de Kim, teniendo en cuenta las imágenes en las que están pensando y si tienen un tick (is going to) o una equis (isn't going to).

          - Actividad 3: Escribir ahora 4 oraciones sobre tus próximas vacaciones usando "I'M GOING TO" (yo voy a) o "I'M NOT GOING TO" (yo no voy a). 

            Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 3, aquella en la que en la actividad 1 había 10 imágenes de profesiones con una letra cada una y teníamos que escribir la letra junto a la frase con la profesión correspondiente, en la actividad 2 había que completar 6 oraciones en función de un cuadro con 3 profesiones y sus diferentes horarios y en la actividad 3 teníamos que completar 4 oraciones teniendo en cuenta la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades 2

          

Actividades Miércoles 03 de junio 4º

                GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Contestar a las diferentes preguntas que hay en la actividad teniendo en cuenta las imágenes que aparecen en la actividad. Todas las preguntas se contestarán con "YES, THEY ARE" si lo que nos pregunta se corresponde con la imagen o "NO, THEY AREN'T" si lo que nos pregunta no se corresponde con la imagen, en este caso, además, tenemos que escribir lo que realmente están haciendo, como en el ejemplo 1. Las preguntas son:

1. ARE THEY FEEDING THE BIRDS? NO, THEY AREN'T. THEY'RE DIGGING UP THE                POTATOES. (¿Están alimentando a los pájaros? No, no están. Ellos están desenterrando patatas.)        Esta viene hecha a modo de ejemplo.
2. ARE THEY PICKING THE RASPBERRIES? (¿Están recogiendo las frambuesas?) (SI)
3. ARE THEY PLANTING THE SEEDS? (¿Están plantando semillas?) (NO)
4. ARE THEY WASHING THE LETTUCES? (¿Están lavando las lechugas?) (NO)
5. ARE THEY WATERING THE ROSES? (¿Están regando las rosas?) (SI)
6. ARE THEY DIGGING UP THE POTATOES? (¿Están desenterrando patatas?) (NO)
 
          El vocabulario que necesitamos para las respuestas a estas preguntas está todo en las seis preguntas que acabamos de traducir.

          - Actividad 2: Escribir el nombre de los cuatro personajes a los que le falta ponerles el nombre, en función de lo que dice el texto. El texto es el siguiente:

"Este es nuestro Jardín Comunitario. Es sábado por la mañana y mucha gente está trabajando
en el jardín. Anna y David están desenterrando patatas. Es un trabajo duro, pero es
divertido. Grace and Sophia están recogiendo las frambuesas. ¡También se las están comiendo!
Están deliciosas. Rosy está ayudando a su mamá. Ellas están alimentando a los pájaros. A Ben y su
amigo Ali le gustan las flores. Ellos están regando las rosas. ¡Todos lo están pasando muy bien!"

          Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que en la actividad 1 había que escribir el nombre de diferentes asignaturas en un horario que solo tenía dos días, el lunes (MONDAY) y el martes (TUESDAY) y en la actividad 2 teníamos que contestar si a los personajes le gustaban o no diferentes asignaturas. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades

       

                GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Contestar a las diferentes preguntas que hay en la actividad teniendo en cuenta las imágenes que aparecen en la actividad. Todas las preguntas se contestarán con "YES, THEY ARE" si lo que nos pregunta se corresponde con la imagen o "NO, THEY AREN'T" si lo que nos pregunta no se corresponde con la imagen, en este caso, además, tenemos que escribir lo que realmente están haciendo, como en el ejemplo 1. Las preguntas son:

1. ARE THEY FEEDING THE BIRDS? NO, THEY AREN'T. THEY'RE DIGGING UP THE                POTATOES. (¿Están alimentando a los pájaros? No, no están. Ellos están desenterrando patatas.)        Esta viene hecha a modo de ejemplo.
2. ARE THEY PICKING THE RASPBERRIES? (¿Están recogiendo las frambuesas?) (SI)
3. ARE THEY PLANTING THE SEEDS? (¿Están plantando semillas?) (NO)
4. ARE THEY WASHING THE LETTUCES? (¿Están lavando las lechugas?) (NO)
5. ARE THEY WATERING THE ROSES? (¿Están regando las rosas?) (SI)
6. ARE THEY DIGGING UP THE POTATOES? (¿Están desenterrando patatas?) (NO)
 
          El vocabulario que necesitamos para las respuestas a estas preguntas está todo en las seis preguntas que acabamos de traducir.

          - Actividad 2: Escribir el nombre de los cuatro personajes a los que le falta ponerles el nombre, en función de lo que dice el texto. El texto es el siguiente:

"Este es nuestro Jardín Comunitario. Es sábado por la mañana y mucha gente está trabajando
en el jardín. Anna y David están desenterrando patatas. Es un trabajo duro, pero es
divertido. Grace and Sophia están recogiendo las frambuesas. ¡También se las están comiendo!
Están deliciosas. Rosy está ayudando a su mamá. Ellas están alimentando a los pájaros. A Ben y su
amigo Ali le gustan las flores. Ellos están regando las rosas. ¡Todos lo están pasando muy bien!"

          Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que en la actividad 1 había que escribir el nombre de diferentes asignaturas en un horario que solo tenía dos días, el lunes (MONDAY) y el martes (TUESDAY) y en la actividad 2 teníamos que contestar si a los personajes le gustaban o no diferentes asignaturas. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades

       

Actividades Miércoles 03 de junio 3º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de un animal en cada apartado de los cuatro, teniendo en cuenta la descripción del sitio donde se encuentra que nos da la actividad. Las cuatro descripciones del sitio donde se encuentran son:

1. Está junto al cocodrilo.                                                           2. Están cerca del rinoceronte.
    Es peludo y peligroso.                                                                 Son coloridos y pueden
    No puede nadar.                                                                           volar. No son muy activos.
    ¿Qué es? el gorila (El primero viene hecho)                                ¿Qué son?

3. Está cerca del gorila.                                                               4. Está entre los loros y
    Es peligroso. No es ruidoso.                                                        la serpiente. Es divertido y peludo.
    Puede nadar.                                                                                 No es peligroso.
    ¿Qué es?                                                                                       ¿Qué es?

          - Actividad 2: Escribir donde se encuentra cada uno de los dos tipos de animales que aparecen en las imágenes (la serpiente y los loros), en función de la imagen de la actividad 1. Tenemos que hacer algo parecido a las "adivinanzas" que vienen en la actividad 1. Todo el vocabulario que necesitamos ya está traducido en la actividad anterior.

            Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que en la actividad 1 había diferentes personajes realizando diferentes rutinas como jugar al ajedrez, beber zumo, escuchar música o leer un libro y en la actividad 2 aparecían diferentes personajes en dos establecimientos distintos. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades
       

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de un animal en cada apartado de los cuatro, teniendo en cuenta la descripción del sitio donde se encuentra que nos da la actividad. Las cuatro descripciones del sitio donde se encuentran son:

1. Está junto al cocodrilo.                                                           2. Están cerca del rinoceronte.
    Es peludo y peligroso.                                                                 Son coloridos y pueden
    No puede nadar.                                                                           volar. No son muy activos.
    ¿Qué es? el gorila (El primero viene hecho)                                ¿Qué son?

3. Está cerca del gorila.                                                               4. Está entre los loros y
    Es peligroso. No es ruidoso.                                                        la serpiente. Es divertido y peludo.
    Puede nadar.                                                                                 No es peligroso.
    ¿Qué es?                                                                                       ¿Qué es?

          - Actividad 2: Escribir donde se encuentra cada uno de los dos tipos de animales que aparecen en las imágenes (la serpiente y los loros), en función de la imagen de la actividad 1. Tenemos que hacer algo parecido a las "adivinanzas" que vienen en la actividad 1. Todo el vocabulario que necesitamos ya está traducido en la actividad anterior.

            Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que en la actividad 1 había diferentes personajes realizando diferentes rutinas como jugar al ajedrez, beber zumo, escuchar música o leer un libro y en la actividad 2 aparecían diferentes personajes en dos establecimientos distintos. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades
       

Actividades Miércoles 03 de junio 2º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de cada parte del cuerpo del ave que aparece en la actividad junto a su número correspondiente (el número 3 señala a las orejas). Las palabras que vamos a utilizar son:

EARS (orejas)

FEATHERS (plumas)

FEET (pies)

TEETH (dientes)

WINGS (alas)

          - Actividad 2: Usando el vocabulario de la actividad 1, escribimos las diferentes partes del cuerpo que aparecen dibujadas y que están relacionadas con los 3 animales que aparecen en la actividad. A cada animal le corresponde dos partes del cuerpo, una va con la frase "IT'S GOT..." (Tiene...) y otra con la frase "IT HASN'T GOT..." (No tiene...).

           Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 2, aquella en la que aparecía la cara de un chico y la de una chica y teníamos que escribir algunas partes de las mismas. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de cada parte del cuerpo del ave que aparece en la actividad junto a su número correspondiente (el número 3 señala a las orejas). Las palabras que vamos a utilizar son:

EARS (orejas)

FEATHERS (plumas)

FEET (pies)

TEETH (dientes)

WINGS (alas)

          - Actividad 2: Usando el vocabulario de la actividad 1, escribimos las diferentes partes del cuerpo que aparecen dibujadas y que están relacionadas con los 3 animales que aparecen en la actividad. A cada animal le corresponde dos partes del cuerpo, una va con la frase "IT'S GOT..." (Tiene...) y otra con la frase "IT HASN'T GOT..." (No tiene...).

           Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 2, aquella en la que aparecía la cara de un chico y la de una chica y teníamos que escribir algunas partes de las mismas. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Ficha de Actividades

Actividades Miércoles 03 de junio 1º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de cada prenda de vestir junto a su número correspondiente. Las prendas de vestir que aparecen en la actividad son:

CAP (gorra)

DRESS (vestido)

JACKET (chaqueta)

SHOES (zapatos) 

SKIRT (falda)

SUNGLASSES (gafas de sol)

TROUSERS (pantalones)

T-SHIRT (camiseta)

          - Actividad 2: Escribir las prendas de vestir que tienen puestas cada personaje y luego dibujarnos a nosotr@s mism@s y hacer lo mismo, escribir que prendas de vestir nos hemos puesto. La chica de la actividad lleva puesto un vestido y unos zapatos y el chico una camiseta y unos pantalones cortos (SHORTS).

          Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que aparecían diferentes medios de transporte que repasar y luego rodear su nombre correctamente de los dos que había. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          

          Ficha de Actividades

 

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chic@s!! Comenzamos el mes de junio y esta semana solamente vamos a realizar una ficha de actividades. Cuando la tengamos terminada la mandamos al teacher.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha de Actividades:

          - Actividad 1: Escribir el nombre de cada prenda de vestir junto a su número correspondiente. Las prendas de vestir que aparecen en la actividad son:

CAP (gorra)

DRESS (vestido)

JACKET (chaqueta)

SHOES (zapatos) 

SKIRT (falda)

SUNGLASSES (gafas de sol)

TROUSERS (pantalones)

T-SHIRT (camiseta)

          - Actividad 2: Escribir las prendas de vestir que tienen puestas cada personaje y luego dibujarnos a nosotr@s mism@s y hacer lo mismo, escribir que prendas de vestir nos hemos puesto. La chica de la actividad lleva puesto un vestido y unos zapatos y el chico una camiseta y unos pantalones cortos (SHORTS).

          Con relación al trabajo de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha Actividades 1, aquella en la que aparecían diferentes medios de transporte que repasar y luego rodear su nombre correctamente de los dos que había. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          

          Ficha de Actividades

 

Actividades Lunes 01 de junio 6º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días a tod@s!!! Como cada semana os dejamos las explicaciones y enlace a ficha de actividades.
          Trabajo a realizar:
           - Ficha Actividades 1:
       
           - Actividad 1: Completar el crucigrama con los diferentes alimentos que aparecen en DOWN (vertical) y ACROSS (horizontal). Os vamos a dejar traducidos los diferentes alimentos para que os ayude a realizar la actividad, pero no os diremos ni el número, ni si es en horizontal o vertical porque entonces sería casi dar la actividad hecha:

FLOUR (harina)

BREAD (pan)

BISCUITS (galletas)

JAM (mermelada)

OLIVE OIL (aceite de oliva)

BURGERS (hamburguesas)

BUTTER (mantequilla)

CHILLIES (chiles)

CHOCOLATE (chocolate)

          - Actividad 2: Escribir A o B junto a cada oración, teniendo en cuenta si lo que me dice la oración está en la imagen A o en la imagen B. Las oraciones son:

1. THERE'S SOME CHOCOLATE CAKE. (Hay algún pastel de chocolate.)

2. THERE ARE A FEW BURGERS. (Hay unas pocas hamburguesas.)

3. THERE'S LOTS OF LEMONADE. (Hay mucha limonada.)

4. THERE'S LOTS OF BREAD. (Hay mucho pan.)

5. THERE ISN'T ANY JUICE. (No hay zumo.)

6. THERE'S SOME PASTA. (Hay algo de pasta.)

          - Actividad 3: Escribir frases sobre la cantidad de comida que hay en PICTURE A (Imagen A) y sobre lo que hay en PICTURE B (Imagen B). Para ello usaremos los llamados cuantificadores (a few, a little, lots of, some, ....) y "There is/There's" (Hay en singular) o "There are" (Hay en plural). Os dejamos algunas imágenes y vídeos explicativos del uso de los cuantificadores por si os ayudan a realizar las actividades.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas

Vídeos explicativos

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días a tod@s!!! Como cada semana os dejamos las explicaciones y enlace a ficha de actividades.
          Trabajo a realizar:
           - Ficha Actividades 1:
       
           - Actividad 1: Completar el crucigrama con los diferentes alimentos que aparecen en DOWN (vertical) y ACROSS (horizontal). Os vamos a dejar traducidos los diferentes alimentos para que os ayude a realizar la actividad, pero no os diremos ni el número, ni si es en horizontal o vertical porque entonces sería casi dar la actividad hecha:

FLOUR (harina)

BREAD (pan)

BISCUITS (galletas)

JAM (mermelada)

OLIVE OIL (aceite de oliva)

BURGERS (hamburguesas)

BUTTER (mantequilla)

CHILLIES (chiles)

CHOCOLATE (chocolate)

          - Actividad 2: Escribir A o B junto a cada oración, teniendo en cuenta si lo que me dice la oración está en la imagen A o en la imagen B. Las oraciones son:

1. THERE'S SOME CHOCOLATE CAKE. (Hay algún pastel de chocolate.)

2. THERE ARE A FEW BURGERS. (Hay unas pocas hamburguesas.)

3. THERE'S LOTS OF LEMONADE. (Hay mucha limonada.)

4. THERE'S LOTS OF BREAD. (Hay mucho pan.)

5. THERE ISN'T ANY JUICE. (No hay zumo.)

6. THERE'S SOME PASTA. (Hay algo de pasta.)

          - Actividad 3: Escribir frases sobre la cantidad de comida que hay en PICTURE A (Imagen A) y sobre lo que hay en PICTURE B (Imagen B). Para ello usaremos los llamados cuantificadores (a few, a little, lots of, some, ....) y "There is/There's" (Hay en singular) o "There are" (Hay en plural). Os dejamos algunas imágenes y vídeos explicativos del uso de los cuantificadores por si os ayudan a realizar las actividades.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas

Vídeos explicativos

Actividades Lunes 01 de junio 5º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días a tod@s!!! Como cada semana os dejamos las explicaciones y enlace a ficha de actividades.
          Trabajo a realizar:
           - Ficha Actividades 1:
       
           - Actividad 1: Escribir el vocabulario de cada prenda de vestir de ambos personajes junto a su número correspondiente. El vocabulario del recuadro a utilizar es el siguiente:

TROUSERS (pantalones)

HAT (sombrero)

SUIT (trraje)

HANDKERCHIEF (pañuelo)

WAISTCOAT (chaleco)

BOW TIE (pajarita)

          - Actividad 2: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en función de los personajes Nick y Charlie de la actividad 1 y su vestuario. Las frases son:

1. CHARLIE HAS TO WEAR A COSTUME. (Charlie tiene que llevar puesto un disfraz.) TRUE

2. NICK HAS TO WEAR A COSTUME. (Nick tiene que llevar puesto un disfraz.)

3. NICK A CHARLIE BOTH HAVE TO WEAR A BOW TIE. (Nick y Charlie tienen que llevar            puesto una pajarita.)

4. THEY BOTH HAVE TO WEAR A WAISTCOAT. (Los dos tienen que llevar puesto un chaleco.)

5. CHARLIE DOESN'T HAVE TO WEAR A HAT. (Charlie no tiene que llevar puesto un sombrero.)

6. NICK DOESN'T HAVE TO WEAR A HAT. (Nick no tiene que llevar puesto un sombrero.)

7. NICK DOESN'T HAVE TO HAVE A HANDKERCHIEF. (Nick no tiene que tener un pañuelo.)

8. CHARLIE HAS TO WEAR TROUSERS. (Charlie tiene que llevar puesto pantalones.)

          - Actividad 3: Corregir las oraciones que son falsas de la actividad 2. Para ello, solamente tenemos que cambiar el "HAS TO" (tiene que) por "DOESN'T HAVE TO" (no tiene que) o viceversa. Y cambiar "HAVE TO" (tienen que) por "DON'T HAVE TO" (no tienen que). 

          - Actividad 4: Escribir oraciones con "HAVE TO" (tener que) y "DON'T HAVE TO" (no tener que), utilizando las palabras que nos dan entre paréntesis. Las palabras entre paréntesis son:

1. Tu tienes que llevar puesto un disfraz en una fiesta de disfraces.

2. SUIT TO SCHOOL (traje al colegio)

3. SWIMSUIT IN A SWIMMING POOL (bañador en una piscina)

4. SHORTS FOR P.E. (pantalones cortos para Educación Física)

          Ficha Actividades 1

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días a tod@s!!! Como cada semana os dejamos las explicaciones y enlace a ficha de actividades.
          Trabajo a realizar:
           - Ficha Actividades 1:
       
           - Actividad 1: Escribir el vocabulario de cada prenda de vestir de ambos personajes junto a su número correspondiente. El vocabulario del recuadro a utilizar es el siguiente:

TROUSERS (pantalones)

HAT (sombrero)

SUIT (trraje)

HANDKERCHIEF (pañuelo)

WAISTCOAT (chaleco)

BOW TIE (pajarita)

          - Actividad 2: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en función de los personajes Nick y Charlie de la actividad 1 y su vestuario. Las frases son:

1. CHARLIE HAS TO WEAR A COSTUME. (Charlie tiene que llevar puesto un disfraz.) TRUE

2. NICK HAS TO WEAR A COSTUME. (Nick tiene que llevar puesto un disfraz.)

3. NICK A CHARLIE BOTH HAVE TO WEAR A BOW TIE. (Nick y Charlie tienen que llevar            puesto una pajarita.)

4. THEY BOTH HAVE TO WEAR A WAISTCOAT. (Los dos tienen que llevar puesto un chaleco.)

5. CHARLIE DOESN'T HAVE TO WEAR A HAT. (Charlie no tiene que llevar puesto un sombrero.)

6. NICK DOESN'T HAVE TO WEAR A HAT. (Nick no tiene que llevar puesto un sombrero.)

7. NICK DOESN'T HAVE TO HAVE A HANDKERCHIEF. (Nick no tiene que tener un pañuelo.)

8. CHARLIE HAS TO WEAR TROUSERS. (Charlie tiene que llevar puesto pantalones.)

          - Actividad 3: Corregir las oraciones que son falsas de la actividad 2. Para ello, solamente tenemos que cambiar el "HAS TO" (tiene que) por "DOESN'T HAVE TO" (no tiene que) o viceversa. Y cambiar "HAVE TO" (tienen que) por "DON'T HAVE TO" (no tienen que). 

          - Actividad 4: Escribir oraciones con "HAVE TO" (tener que) y "DON'T HAVE TO" (no tener que), utilizando las palabras que nos dan entre paréntesis. Las palabras entre paréntesis son:

1. Tu tienes que llevar puesto un disfraz en una fiesta de disfraces.

2. SUIT TO SCHOOL (traje al colegio)

3. SWIMSUIT IN A SWIMMING POOL (bañador en una piscina)

4. SHORTS FOR P.E. (pantalones cortos para Educación Física)

          Ficha Actividades 1

Actividades Miércoles 27 de mayo 6º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 5º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 4º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 3º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 2º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 1º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2