Actividades Miércoles 29 de abril 6º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis muy bien tod@s en compañía de vuestras familias. Por aquí os dejamos una explicación de las actividades programadas para esta semana y un enlace a un documento PDF con las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 solo hay que leer el texto que aparece y poner un tick a cada alimento que está dibujado en la actividad si Tara lo menciona en el texto. El texto traducido es el siguiente:
          *MY FAVOURITE FOOD IS A DELICIOUS DESSERT. IT'S CALLED A PAVLOVA . IT'S NAMED AFTER A BALLET DANCER CALLED ANNA PAVLOVA! PAVLOVA IS A SWEET FOOD. MY FAVOURITE TYPE OF PAVLOVA IS STRAWBERRY PAVLOVA. TO MAKE PAVLOVA, YOU NEED SIX EGGS, A SMALL PACKET OF SUGAR, A POT OF CREAM AND LOTS OF STRAWBERRIES!
THE BOTTOM OF THE DESSERT IS CALLED A MERINGUE. IT'S MADE FROM THE EGGS AND SUGAR.
MY MOM MAKES PAVLOVA IN THE SUMMER WHEN THERE ARE LOTS OF STRAWBERRIES.
           *Mi comida favorita es un postre delicioso. Se llama Pavlova. ¡Lleva el nombre de una bailarina de ballet llamada Anna Pavlova! Pavlova es una comida dulce. Mi tipo favorito de Pavlova es la Pavlova de fresa. Para hacer una Pavlova, necesitamos seis huevos, un pequeño paquete de azucar, un bote de nata y muchas fresas.
El fondo del postre se llama Merengue. Se hace con huevos y azúcar.
Mi mamá hace Pavlova en verano cuando hay muchas fresas.
          En la actividad 2 vamos a rellenar el cuadro con información relativa a nosotr@s mism@s. Lo que nos pide el cuadro es: FAVOURITE FOOD (comida favorita), FOOD TYPE (SAVOURY OR SWEET) [tipo de comida (salada o dulce)], INGREDIENTS (ingredientes) y OTHER INFORMATION (otra información), para rellenar este apartado de otra información podemos leer otra vez el texto de la actividad 1 para que nos pueda dar una idea de qué poner.
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que poner cada palabra del recuadro en su lugar correspondiente del dibujo. Las palabras que aparecen en el cuadro son: APRON (delantal), CHEF (cocinero), MENU (menú), OVEN (horno), PAN (cacerola) y WAITER (camarero).
          En la actividad 2 vamos a rellenar los huecos con TOO MANY (demasiados-contables), TOO MUCH (demasiados-incontables), ENOUGH (suficiente) y NOT ENOUGH (no suficiente), y teniendo en cuenta el dibujo de la actividad 1.
          En la actividad 3 hay que construir oraciones fijándonos en los dibujos y usando las mismas palabras que en la actividad anterior más el There is/There are (Hay en singular y plural), por ejmplo la primera quedaría así: THERE ARE TOO MANY BOWLS (Hay demasiados cuencos).
          Para realizar las actividades nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que os dejamos en la entrada de la semana pasada (miércoles 22 de abril).
            Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 4, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF

       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis muy bien tod@s en compañía de vuestras familias. Por aquí os dejamos una explicación de las actividades programadas para esta semana y un enlace a un documento PDF con las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 solo hay que leer el texto que aparece y poner un tick a cada alimento que está dibujado en la actividad si Tara lo menciona en el texto. El texto traducido es el siguiente:
          *MY FAVOURITE FOOD IS A DELICIOUS DESSERT. IT'S CALLED A PAVLOVA . IT'S NAMED AFTER A BALLET DANCER CALLED ANNA PAVLOVA! PAVLOVA IS A SWEET FOOD. MY FAVOURITE TYPE OF PAVLOVA IS STRAWBERRY PAVLOVA. TO MAKE PAVLOVA, YOU NEED SIX EGGS, A SMALL PACKET OF SUGAR, A POT OF CREAM AND LOTS OF STRAWBERRIES!
THE BOTTOM OF THE DESSERT IS CALLED A MERINGUE. IT'S MADE FROM THE EGGS AND SUGAR.
MY MOM MAKES PAVLOVA IN THE SUMMER WHEN THERE ARE LOTS OF STRAWBERRIES.
           *Mi comida favorita es un postre delicioso. Se llama Pavlova. ¡Lleva el nombre de una bailarina de ballet llamada Anna Pavlova! Pavlova es una comida dulce. Mi tipo favorito de Pavlova es la Pavlova de fresa. Para hacer una Pavlova, necesitamos seis huevos, un pequeño paquete de azucar, un bote de nata y muchas fresas.
El fondo del postre se llama Merengue. Se hace con huevos y azúcar.
Mi mamá hace Pavlova en verano cuando hay muchas fresas.
          En la actividad 2 vamos a rellenar el cuadro con información relativa a nosotr@s mism@s. Lo que nos pide el cuadro es: FAVOURITE FOOD (comida favorita), FOOD TYPE (SAVOURY OR SWEET) [tipo de comida (salada o dulce)], INGREDIENTS (ingredientes) y OTHER INFORMATION (otra información), para rellenar este apartado de otra información podemos leer otra vez el texto de la actividad 1 para que nos pueda dar una idea de qué poner.
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que poner cada palabra del recuadro en su lugar correspondiente del dibujo. Las palabras que aparecen en el cuadro son: APRON (delantal), CHEF (cocinero), MENU (menú), OVEN (horno), PAN (cacerola) y WAITER (camarero).
          En la actividad 2 vamos a rellenar los huecos con TOO MANY (demasiados-contables), TOO MUCH (demasiados-incontables), ENOUGH (suficiente) y NOT ENOUGH (no suficiente), y teniendo en cuenta el dibujo de la actividad 1.
          En la actividad 3 hay que construir oraciones fijándonos en los dibujos y usando las mismas palabras que en la actividad anterior más el There is/There are (Hay en singular y plural), por ejmplo la primera quedaría así: THERE ARE TOO MANY BOWLS (Hay demasiados cuencos).
          Para realizar las actividades nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que os dejamos en la entrada de la semana pasada (miércoles 22 de abril).
            Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 4, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF

       

Actividades Miércoles 29 de abril 5º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien en compañía de vuestras familias. Aquí os dejamos la explicación a las actividades para esta semana y un enlace a un documento PDF de las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que poner un número a cada tipo de televisión según lo que nos diga cada texto. Los textos, con su traducción, son los siguientes:
          *THIS IS A TV FROM THE 1950s. IT'S IN MY GRANDPA'S HOUSE. YOU COULDN'T WATCH PROGRAMMES IN COLOUR ON THIS TV. YOU COULD ONLY WATCH PROGRAMMES IN BLACK AND WHITE. IT'S GOT A VERY SMALL SCREEN. (Esta es un televisión de los años 50. Está en casa de mi abuelo. No podías ver programas en color en esta televisión. Solo podías ver programas en blanco y negro. Tiene una pantalla muy pequeña).
          *THIS IS A TV FRON THE 1970s. IT'S ONE OF THE FIRST COLOUR TVs. YOU COULD WATCH FILMS IN COLOUR FOR THE FIRST TIME. IT'S IN MY UNCLE'S HOUSE. (Esta es una televisión de los años 70. Es una de las primeras televisiones en color. Podías ver películas en color por primera vez. Está en casa de mi tío).
          *THIS IS A TV FROM THE 1980s. IT'S GOT A REMOTE CONTROL, SO YOU CAN CHANGE CHANNELS WHEN YOU ARE SITTING ON THE SOFA. (Esta es una televión de los años 80. Tiene mando a distancia, así que puedes cambiar de canal mientras estas sentado en el sofá).
          *THIS IS THE TV IN MY LIVING ROOM. IT'S A MODERN TV. THE SCREEN IS BIG AND FLAT. YOU CAN WATCH PROGRAMMES WHENEVER YOU WANT. (Esta es la televisión de mi salón. Es una televisión moderna. La pantalla es grande y plana. Puedes ver programas cuando quieras).
          En la actividad 2 vamos a rellenar esa información sobre tecnología móvil antigua y moderna con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son: first (primero/a), smartphone (teléfono inteligente), newer (más nuevo), heavy (pesado), light (ligero), messages (mensajes), cable (cable), music (música), old (viejo) y photos (fotos).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 hay que poner un número en el recuadrito que hay en cada imagen en función de las oraciones. Las oraciones son: THIS IS A PROJECTOR (Esto es un proyector); THIS IS A MOBILE PHONE (Esto es un teléfono móvil); THESE ARE SPEAKERS (Estos son altavoces); THIS IS A DIGITAL CAMERA (Esto es una cámara digital); THIS IS A VIDEO CAMERA (Esto es una cámara de vídeo); THESE ARE HEADPHONES (Estos son cascos); THIS IS A SCREEN (Esto es una pantalla); THIS IS A LAPTOP (Esto es un ordenador).
          En la actividad 2 vamos a rellenar las ocho oraciones con COULD o COULDN'T según veamos un tick o una equis en el dibujo.
          En la actividad 3 tenemos que escribir sobre nosotros mismos cuando teníamos 5 años, usando COULD o COULDN'T, en función de si podíamos hacer o no de lo que aparece en el cuadro de la actividad. El vocabulario de la actividad es: WALK (caminar), SPEAK ENGLISH (hablar Inglés), RIDE A BIKE (montar en bici), SWIM (nadar) y PLAY THE GUITAR (tocar la guitarra).
          Y tenemos que usar la estructura que nos ponen en el ejemplo: WHEN I WAS FIVE I COULD WALK (Cuando tenía 5 años podía andar), o sea, todas las frases comienzan con WHEN I WAS FIVE I....
          Para realizar las actividades nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que os dejamos en la entrada de la semana pasada (miércoles 22 de abril).
            Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 4, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF
       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien en compañía de vuestras familias. Aquí os dejamos la explicación a las actividades para esta semana y un enlace a un documento PDF de las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que poner un número a cada tipo de televisión según lo que nos diga cada texto. Los textos, con su traducción, son los siguientes:
          *THIS IS A TV FROM THE 1950s. IT'S IN MY GRANDPA'S HOUSE. YOU COULDN'T WATCH PROGRAMMES IN COLOUR ON THIS TV. YOU COULD ONLY WATCH PROGRAMMES IN BLACK AND WHITE. IT'S GOT A VERY SMALL SCREEN. (Esta es un televisión de los años 50. Está en casa de mi abuelo. No podías ver programas en color en esta televisión. Solo podías ver programas en blanco y negro. Tiene una pantalla muy pequeña).
          *THIS IS A TV FRON THE 1970s. IT'S ONE OF THE FIRST COLOUR TVs. YOU COULD WATCH FILMS IN COLOUR FOR THE FIRST TIME. IT'S IN MY UNCLE'S HOUSE. (Esta es una televisión de los años 70. Es una de las primeras televisiones en color. Podías ver películas en color por primera vez. Está en casa de mi tío).
          *THIS IS A TV FROM THE 1980s. IT'S GOT A REMOTE CONTROL, SO YOU CAN CHANGE CHANNELS WHEN YOU ARE SITTING ON THE SOFA. (Esta es una televión de los años 80. Tiene mando a distancia, así que puedes cambiar de canal mientras estas sentado en el sofá).
          *THIS IS THE TV IN MY LIVING ROOM. IT'S A MODERN TV. THE SCREEN IS BIG AND FLAT. YOU CAN WATCH PROGRAMMES WHENEVER YOU WANT. (Esta es la televisión de mi salón. Es una televisión moderna. La pantalla es grande y plana. Puedes ver programas cuando quieras).
          En la actividad 2 vamos a rellenar esa información sobre tecnología móvil antigua y moderna con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son: first (primero/a), smartphone (teléfono inteligente), newer (más nuevo), heavy (pesado), light (ligero), messages (mensajes), cable (cable), music (música), old (viejo) y photos (fotos).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 hay que poner un número en el recuadrito que hay en cada imagen en función de las oraciones. Las oraciones son: THIS IS A PROJECTOR (Esto es un proyector); THIS IS A MOBILE PHONE (Esto es un teléfono móvil); THESE ARE SPEAKERS (Estos son altavoces); THIS IS A DIGITAL CAMERA (Esto es una cámara digital); THIS IS A VIDEO CAMERA (Esto es una cámara de vídeo); THESE ARE HEADPHONES (Estos son cascos); THIS IS A SCREEN (Esto es una pantalla); THIS IS A LAPTOP (Esto es un ordenador).
          En la actividad 2 vamos a rellenar las ocho oraciones con COULD o COULDN'T según veamos un tick o una equis en el dibujo.
          En la actividad 3 tenemos que escribir sobre nosotros mismos cuando teníamos 5 años, usando COULD o COULDN'T, en función de si podíamos hacer o no de lo que aparece en el cuadro de la actividad. El vocabulario de la actividad es: WALK (caminar), SPEAK ENGLISH (hablar Inglés), RIDE A BIKE (montar en bici), SWIM (nadar) y PLAY THE GUITAR (tocar la guitarra).
          Y tenemos que usar la estructura que nos ponen en el ejemplo: WHEN I WAS FIVE I COULD WALK (Cuando tenía 5 años podía andar), o sea, todas las frases comienzan con WHEN I WAS FIVE I....
          Para realizar las actividades nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que os dejamos en la entrada de la semana pasada (miércoles 22 de abril).
            Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 4, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF
       

Actividades Miércoles 29 de abril 4º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Aquí tenemos la explicación de las actividades de esta semana y posteriormente un enlace a un documento PDF con las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 7: En la actividad 2 solo tenemos que leer el texto correspondiente al resumen o sinopsis de una película. En la actividad 3 vamos a contestar TRUE/FALSE (Verdadero/Falso) a las oraciones sobre el texto anterior. Las oraciones son: MARNIE AND FINN SEE THREE CHARACTERS AT THE TOP OF THE TOWER (Marnie y Finn ven tres personajes en lo alto de la torre); WE KNOW WHAT HAPPENS AT THE END OF THE FILM (Nosotros sabemos que pasa al final de la película); "THE TOP OF THE TOWER" IS A MUSICAL ("La cima de la torre" es un musical); HAYLEY HARRIS AND RUBÉN BLANCO ARE ACTORS IN "THE TOP OF THE TOWER" (Hayley Harris y Rubén Blanco son actores en "La cima de la torre"); YOU CAN SEE THE FILM IN SPANISH (Puedes ver la película en español); KIRSTIE'S FAVOURITE CHARACTER IS THE COLOURFUL HORSE (El personaje favorito de Kirstie es el caballo colorido).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que completar el crucigrama con las siguientes palabras: CAVE (cueva), BOAT (barco,bote), SHELLS (conchas), TREASURE (tesoro), MAP (mapa) y ISLAND (isla).
          En la actividad 2 vamos a usar This (Este, Esta), That (Aquel, Aquella), These (Estos, Estas), y Those (Aquellos, Aquellas) en función del plural, el singular, cercanía o lejanía. Nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que publicamos junto a las actividades de la semana pasada.
          Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 7 PDF                Ficha Actividades

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Aquí tenemos la explicación de las actividades de esta semana y posteriormente un enlace a un documento PDF con las mismas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 7: En la actividad 2 solo tenemos que leer el texto correspondiente al resumen o sinopsis de una película. En la actividad 3 vamos a contestar TRUE/FALSE (Verdadero/Falso) a las oraciones sobre el texto anterior. Las oraciones son: MARNIE AND FINN SEE THREE CHARACTERS AT THE TOP OF THE TOWER (Marnie y Finn ven tres personajes en lo alto de la torre); WE KNOW WHAT HAPPENS AT THE END OF THE FILM (Nosotros sabemos que pasa al final de la película); "THE TOP OF THE TOWER" IS A MUSICAL ("La cima de la torre" es un musical); HAYLEY HARRIS AND RUBÉN BLANCO ARE ACTORS IN "THE TOP OF THE TOWER" (Hayley Harris y Rubén Blanco son actores en "La cima de la torre"); YOU CAN SEE THE FILM IN SPANISH (Puedes ver la película en español); KIRSTIE'S FAVOURITE CHARACTER IS THE COLOURFUL HORSE (El personaje favorito de Kirstie es el caballo colorido).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que completar el crucigrama con las siguientes palabras: CAVE (cueva), BOAT (barco,bote), SHELLS (conchas), TREASURE (tesoro), MAP (mapa) y ISLAND (isla).
          En la actividad 2 vamos a usar This (Este, Esta), That (Aquel, Aquella), These (Estos, Estas), y Those (Aquellos, Aquellas) en función del plural, el singular, cercanía o lejanía. Nos podemos apoyar en las imágenes y vídeos explicativos que publicamos junto a las actividades de la semana pasada.
          Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 7 PDF                Ficha Actividades

Actividades Miércoles 29 de abril 3º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Aquí tenemos las actividades para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1 (Worksheet 1): En la actividad 1 vamos a escribir el nombre de cada animal que vemos en cada dibujo. Tenemos los siguientes animales: PENGUIN (pingüino), CROCODILE (cocodrilo), RHINO (rinoceronte), FLAMINGO (flamenco), DONKEY (mono), PARROT (loro), GORILA (gorila) y SNAKE (serpiente).
          En la actividad 2 tenemos que rodear la palabra sombreada (o separada por una barra) correspondiente, teniendo en cuenta la distribución de los animales en el cuadro que aparece al principio de esta actividad. Las frases son: WHERE'S THE RHINO? IT'S BETWEEN/NEXT TO THE SNAKE AND THE FLAMINGOS (¿Dónde está el rinoceronte? Está entre/junto a la serpiente y los flamencos); WHERE ARE THE MONKEYS? IT'S/THEY ARE NEXT TO THE SNAKE (¿Dónde están los monos? Está/Están junto a la serpiente); WHERE'S THE CROCODILE? IT'S NEXT TO THE MONKEYS/PENGUINS (¿Dónde está el cocodrilo? Está junto a los monos/pingüinos); WHERE ARE THE FLAMINGOS? THEY ARE BETWEEN/NEAR THE RHINO AND THE PENGUINS (¿Dónde están los flamencos? Están entre/cerca del rinoceronte y los pingüinos); WHERE'S THE SNAKE? THEY'RE/IT'S BETWEEN THE MONKEYS AND THE RHINO (¿Dónde está la serpiente? Están/Está entre los monos y el rinoceronte); WHERE ARE THE PENGUINS? THEY'RE NEAR/BETWEEN THE CROCODILE AND THE FLAMINGOS (¿Dónde están los pingüinos? Están cerca de/entre el cocodrilo y los flamencos.
          - Ficha Actividades 2 (Worksheet 2): En la actividad 1 vamos a trabajar algunos adjetivos. Tenemos que ponerle a cada animal un adjetivo que cuadre con las letras que ya nos da la actividad. Los adjetivos a usar son: NOISY (ruidoso), LIVELY (vivaz, activo), FUNNY (divertido), FURRY (peludo, peludito), DANGEROUS (peligroso) y COLOURFUL (colorido).
          En la actividad 2 hay que contestar a la pregunta que va unida a cada animal de forma afirmativa o negativa, según la pregunta y el animal. Las repuestas serán YES, IT IS/NO IT ISN'T (Si es/No es) si se corresponde a un solo animal o YES, THEY ARE/NO, THEY AREN'T (Si son/No son) si se refiere a varios animales.
           Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Fichas Actividades 1 y 2 PDF
       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Aquí tenemos las actividades para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1 (Worksheet 1): En la actividad 1 vamos a escribir el nombre de cada animal que vemos en cada dibujo. Tenemos los siguientes animales: PENGUIN (pingüino), CROCODILE (cocodrilo), RHINO (rinoceronte), FLAMINGO (flamenco), DONKEY (mono), PARROT (loro), GORILA (gorila) y SNAKE (serpiente).
          En la actividad 2 tenemos que rodear la palabra sombreada (o separada por una barra) correspondiente, teniendo en cuenta la distribución de los animales en el cuadro que aparece al principio de esta actividad. Las frases son: WHERE'S THE RHINO? IT'S BETWEEN/NEXT TO THE SNAKE AND THE FLAMINGOS (¿Dónde está el rinoceronte? Está entre/junto a la serpiente y los flamencos); WHERE ARE THE MONKEYS? IT'S/THEY ARE NEXT TO THE SNAKE (¿Dónde están los monos? Está/Están junto a la serpiente); WHERE'S THE CROCODILE? IT'S NEXT TO THE MONKEYS/PENGUINS (¿Dónde está el cocodrilo? Está junto a los monos/pingüinos); WHERE ARE THE FLAMINGOS? THEY ARE BETWEEN/NEAR THE RHINO AND THE PENGUINS (¿Dónde están los flamencos? Están entre/cerca del rinoceronte y los pingüinos); WHERE'S THE SNAKE? THEY'RE/IT'S BETWEEN THE MONKEYS AND THE RHINO (¿Dónde está la serpiente? Están/Está entre los monos y el rinoceronte); WHERE ARE THE PENGUINS? THEY'RE NEAR/BETWEEN THE CROCODILE AND THE FLAMINGOS (¿Dónde están los pingüinos? Están cerca de/entre el cocodrilo y los flamencos.
          - Ficha Actividades 2 (Worksheet 2): En la actividad 1 vamos a trabajar algunos adjetivos. Tenemos que ponerle a cada animal un adjetivo que cuadre con las letras que ya nos da la actividad. Los adjetivos a usar son: NOISY (ruidoso), LIVELY (vivaz, activo), FUNNY (divertido), FURRY (peludo, peludito), DANGEROUS (peligroso) y COLOURFUL (colorido).
          En la actividad 2 hay que contestar a la pregunta que va unida a cada animal de forma afirmativa o negativa, según la pregunta y el animal. Las repuestas serán YES, IT IS/NO IT ISN'T (Si es/No es) si se corresponde a un solo animal o YES, THEY ARE/NO, THEY AREN'T (Si son/No son) si se refiere a varios animales.
           Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Fichas Actividades 1 y 2 PDF
       

Actividades Miércoles 29 de abril 1º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Por aquí os dejamos el trabajo para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que poner el nombre de la prenda de vestir correspondiente a cada número. El vocabulario a trabajar es el siguiente: CAP (gorra), DRESS (vestido), JACKET (chaqueta), SHOES (zapatos), SKIRT (falda), SUNGLASSES (gafas de sol), TROUSERS (pantalones) y T-SHIRT (camiseta).
          Al final del ejercicio aparecen los dos personajes, Neena con una frase que dice: SHE'S HAPPY/HUNGRY (Ella está feliz/hambrienta) y tenemos que rodear como vemos en su expresión que está. Al compañero le tenemos que escribir la frase completa, pero sustituyendo SHE'S (Ella está..) por HE'S (El está..) y ponemos una de los dos adjetivos que hay en la frase de Neena, según vemos en su expresión si está feliz (HAPPY) o hambriento (HUNGRY).
          En la actividad 2 vamos a hacer un dibujo de nosotros mismos con lo que llevamos puesto hoy o con la ropa que más nos guste y escribimos esas prendas de vestir al lado del dibujo (con 3 o 4 prendas de vestir es suficiente).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que dibujar la cara de cada personaje, según el adjetivo al que va unido. Los adjetivos son: HAPPY (feliz), SAD (triste), TIRED (cansad@), HUNGRY (hambrient@), THIRSTY (sedient@). Las caritas que vienen en el ejercicio las podemos usar de ejemplo a la hora de dibujar sus caras.
          En la actividad 2 hay que unir cada adjetivo con el que está incompleto y completarlo y luego unirlo a su carita correspondiente.
          Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                 Ficha Actividades PDF


       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Por aquí os dejamos el trabajo para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que poner el nombre de la prenda de vestir correspondiente a cada número. El vocabulario a trabajar es el siguiente: CAP (gorra), DRESS (vestido), JACKET (chaqueta), SHOES (zapatos), SKIRT (falda), SUNGLASSES (gafas de sol), TROUSERS (pantalones) y T-SHIRT (camiseta).
          Al final del ejercicio aparecen los dos personajes, Neena con una frase que dice: SHE'S HAPPY/HUNGRY (Ella está feliz/hambrienta) y tenemos que rodear como vemos en su expresión que está. Al compañero le tenemos que escribir la frase completa, pero sustituyendo SHE'S (Ella está..) por HE'S (El está..) y ponemos una de los dos adjetivos que hay en la frase de Neena, según vemos en su expresión si está feliz (HAPPY) o hambriento (HUNGRY).
          En la actividad 2 vamos a hacer un dibujo de nosotros mismos con lo que llevamos puesto hoy o con la ropa que más nos guste y escribimos esas prendas de vestir al lado del dibujo (con 3 o 4 prendas de vestir es suficiente).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que dibujar la cara de cada personaje, según el adjetivo al que va unido. Los adjetivos son: HAPPY (feliz), SAD (triste), TIRED (cansad@), HUNGRY (hambrient@), THIRSTY (sedient@). Las caritas que vienen en el ejercicio las podemos usar de ejemplo a la hora de dibujar sus caras.
          En la actividad 2 hay que unir cada adjetivo con el que está incompleto y completarlo y luego unirlo a su carita correspondiente.
          Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA DOS ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                 Ficha Actividades PDF


       

Actividades Miércoles 29 de abril 2º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Por aquí os dejamos el trabajo para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que buscar las palabras en el crucigrama y luego escribirlas en su lugar/número correspondiente. Las palabras a buscar son: SHEEP (oveja), BEE (abeja), CHICKEN (pollo), DONKEY (burro), FEATHERS (plumas), FEET (patas), GOAT (cabra) y WINGS (alas). Una pequeña aclaración, el dibujo número 5 corresponde a las plumas y el dibujo número 8 corresponde a las alas.
          En la actividad 2 hay que poner el nombre de un animal según el dato que nos proporcionan, por ejemplo: IT'S GOT FEATHERS (Tiene plumas). IT'S A CHICKEN (Es un pollo). La última frase la completamos con los datos que queramos. Estamos usando el IT'S GOT (tiene) y el IT HASN'T GOT (no tiene).
          En la actividad 3 vamos a contar los animales que hay y poner el número y el animal correspondiente. Tenemos COW (vaca), PIG (cerdo), CHICKEN (pollo) y BEE (abeja).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que ir rodeando las palabras del correspondiente a los animales que hemos trabajado y ponemos su nombre debajo. Están BEE (abeja), DONKEY (burro), SHEEP (oveja), PIG (cerdo), CHICKEN (pollo), DUCK (pato), COW (vaca) y GOAT (cabra).
          En la actividad 2 vamos a rodear el singular o el plural en función del número de animales que hay en el dibujo, por ejemplo en la primera frase: THERE IS/ARE A BEE/BEES, contamos las abejas y si hay una rodeamos IS y BEE y si hubiera varias rodeamos ARE y BEES. Así con todas las frases.
           Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF
       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis tod@s muy bien. Por aquí os dejamos el trabajo para esta semana.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 9: En la actividad 1 tenemos que buscar las palabras en el crucigrama y luego escribirlas en su lugar/número correspondiente. Las palabras a buscar son: SHEEP (oveja), BEE (abeja), CHICKEN (pollo), DONKEY (burro), FEATHERS (plumas), FEET (patas), GOAT (cabra) y WINGS (alas). Una pequeña aclaración, el dibujo número 5 corresponde a las plumas y el dibujo número 8 corresponde a las alas.
          En la actividad 2 hay que poner el nombre de un animal según el dato que nos proporcionan, por ejemplo: IT'S GOT FEATHERS (Tiene plumas). IT'S A CHICKEN (Es un pollo). La última frase la completamos con los datos que queramos. Estamos usando el IT'S GOT (tiene) y el IT HASN'T GOT (no tiene).
          En la actividad 3 vamos a contar los animales que hay y poner el número y el animal correspondiente. Tenemos COW (vaca), PIG (cerdo), CHICKEN (pollo) y BEE (abeja).
          - Ficha Actividades: En la actividad 1 tenemos que ir rodeando las palabras del correspondiente a los animales que hemos trabajado y ponemos su nombre debajo. Están BEE (abeja), DONKEY (burro), SHEEP (oveja), PIG (cerdo), CHICKEN (pollo), DUCK (pato), COW (vaca) y GOAT (cabra).
          En la actividad 2 vamos a rodear el singular o el plural en función del número de animales que hay en el dibujo, por ejemplo en la primera frase: THERE IS/ARE A BEE/BEES, contamos las abejas y si hay una rodeamos IS y BEE y si hubiera varias rodeamos ARE y BEES. Así con todas las frases.
           Recordaros que mi correo electrónico es teacherjuan20@gmail.com y que de estas actividades NO tenemos que enviar nada hasta la semana que viene (el miércoles 6 de mayo), que os diremos que actividad de las que hemos colgado hoy habrá que mandar al teacher.
          CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA PASADA (MIÉRCOLES 22 DE ABRIL) TENEMOS QUE MANDAR AL CORREO DEL TEACHER LA FICHA DE LA LESSON 6, EN LA QUE HABÍA TRES ACTIVIDADES. TENEMOS HASTA EL MIÉRCOLES 6 DE MAYO PARA MANDAR ESTAS ACTIVIDADES SI NO LAS HEMOS MANDADO YA.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s.

          Ficha Lesson 9 PDF                Ficha Actividades PDF
       

Tarea Infantil 5 años

          Hello chicos y chicas de 5 años. Primero, esperemos que estéis tod@s muy bien en compañía de vuestras familias.
          El teacher os va a proponer una actividad relacionada con el vocabulario relacionado con los deportes. Vamos a trabajar deportes como correr (running), nadar (swimming), bailar (dancing), jugar al fútbol (playing football), patinar (skating) o montar en bici (riding a bike).
          La actividad consiste en escoger dos de los deportes que hemos mencionado, los que más nos gusten. Cogemos un folio, hoja de libreta,...En una mitad dibujamos el deporte escogido, ponemos su nombre debajo (con las letras como queramos, usando la técnica que queramos, rotulador, letras gordas y coloreadas, etc) y en la otra mitad ponemos alguna información sobre ese deporte, como ¿dónde se juega o practica? (Where is it played?), ¿cuántos jugadores se necesitan? (How many players do you need?), ¿qúe se necesita para practicarlo? (What does it take to practice it?) y ¿dónde se inventó y quién? (Where was it invented and who invented it?). Lo mismo para los dos deportes que escojamos.
          Cuando lo tengamos terminado, le hacemos una foto a los dibujos con su información y lo mandamos al correo teacherjuan20@gmail.com Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
            POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s, os echamos mucho de menos.

          Hello chicos y chicas de 5 años. Primero, esperemos que estéis tod@s muy bien en compañía de vuestras familias.
          El teacher os va a proponer una actividad relacionada con el vocabulario relacionado con los deportes. Vamos a trabajar deportes como correr (running), nadar (swimming), bailar (dancing), jugar al fútbol (playing football), patinar (skating) o montar en bici (riding a bike).
          La actividad consiste en escoger dos de los deportes que hemos mencionado, los que más nos gusten. Cogemos un folio, hoja de libreta,...En una mitad dibujamos el deporte escogido, ponemos su nombre debajo (con las letras como queramos, usando la técnica que queramos, rotulador, letras gordas y coloreadas, etc) y en la otra mitad ponemos alguna información sobre ese deporte, como ¿dónde se juega o practica? (Where is it played?), ¿cuántos jugadores se necesitan? (How many players do you need?), ¿qúe se necesita para practicarlo? (What does it take to practice it?) y ¿dónde se inventó y quién? (Where was it invented and who invented it?). Lo mismo para los dos deportes que escojamos.
          Cuando lo tengamos terminado, le hacemos una foto a los dibujos con su información y lo mandamos al correo teacherjuan20@gmail.com Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
            POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s, os echamos mucho de menos.

Tarea Infantil 4 años

          Hola a todos los niños y niñas de 4 años. Ante todo, espero que estemos muy bien y estemos pasando estos días lo mejor posible en compañía de nuestras familias.
          El teacher Juan os va a proponer una actividad para practicar un poquito de Inglés en casa.
          Vamos a trabajar algunos animales de la granja como oveja (sheep), vaca (cow), cabra (goat), pollo (chicken), pato (duck), pollito (chick), cordero (lamb) o ternero (calf). La actividad consiste en escoger uno de estos animales, el que más nos guste, dibujarlo en un folio, hoja de libreta,... ! ponerle el nombre con mayusculas y en Inglés debajo y luego rellenarlo como queramos, con pegatinas, bolitas de papel pegadas, flores, o cualquier cosa que tengamos en casa y nos pueda servir para rellenar el dibujo.
          Cuando la tengamos terminada, le hacemos una foto al dibujo y se la mandamos al teacher al correo teacherjuan20@gmail.com. Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
            POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s, os echamos mucho de menos.

          Hola a todos los niños y niñas de 4 años. Ante todo, espero que estemos muy bien y estemos pasando estos días lo mejor posible en compañía de nuestras familias.
          El teacher Juan os va a proponer una actividad para practicar un poquito de Inglés en casa.
          Vamos a trabajar algunos animales de la granja como oveja (sheep), vaca (cow), cabra (goat), pollo (chicken), pato (duck), pollito (chick), cordero (lamb) o ternero (calf). La actividad consiste en escoger uno de estos animales, el que más nos guste, dibujarlo en un folio, hoja de libreta,... ! ponerle el nombre con mayusculas y en Inglés debajo y luego rellenarlo como queramos, con pegatinas, bolitas de papel pegadas, flores, o cualquier cosa que tengamos en casa y nos pueda servir para rellenar el dibujo.
          Cuando la tengamos terminada, le hacemos una foto al dibujo y se la mandamos al teacher al correo teacherjuan20@gmail.com. Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
            POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a tod@s, os echamos mucho de menos.

Tarea Infantil 3 años

          Muy buenas chicos y chicas. Ante todo, espero que estéis todos muy bien en compañía de vuestras familias.
          El teacher os va a mandar una tarea para que practiquéis un poquito de Inglés en casa en estos días.
          Vamos a trabajar el vocabulario de algunos animales como perro (dog), gato (cat), pájaro (bird), conejo (rabbit), pez (fish) y elefante (elephant). La tarea consiste en escoger uno de estos animales, el que más os guste, hacer un dibujo de ese animal en un folio, hoja de libreta,...; ponerle el nombre en Inglés debajo (para poner el nombre habrá que ayudarles ya que todavía no escriben) y rellenar ese dibujo como queramos, o bien con pegatinas, bolitas de papel pegadas, flores, o cualquier cosa de la que dispongamos en casa y podamos usar para rellenar el dibujo. Si no tenemos nada que podamos usar pues lo coloreamos.
          Cuando tengamos la actividad terminada, le hacemos una foto y nos la mandáis al correo teacherjuan20@gmail.com.  Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
          POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a todos, os echamos mucho de menos.
       

          Muy buenas chicos y chicas. Ante todo, espero que estéis todos muy bien en compañía de vuestras familias.
          El teacher os va a mandar una tarea para que practiquéis un poquito de Inglés en casa en estos días.
          Vamos a trabajar el vocabulario de algunos animales como perro (dog), gato (cat), pájaro (bird), conejo (rabbit), pez (fish) y elefante (elephant). La tarea consiste en escoger uno de estos animales, el que más os guste, hacer un dibujo de ese animal en un folio, hoja de libreta,...; ponerle el nombre en Inglés debajo (para poner el nombre habrá que ayudarles ya que todavía no escriben) y rellenar ese dibujo como queramos, o bien con pegatinas, bolitas de papel pegadas, flores, o cualquier cosa de la que dispongamos en casa y podamos usar para rellenar el dibujo. Si no tenemos nada que podamos usar pues lo coloreamos.
          Cuando tengamos la actividad terminada, le hacemos una foto y nos la mandáis al correo teacherjuan20@gmail.com.  Tenemos hasta el 8 de mayo para mandarlo al teacher, 2 semanas. Si por cualquier circunstancia alguien necesita más tiempo, eso no va a suponer un problema. En principio pensamos que dos semanas en un tiempo adecuado para realizar la actividad.
          POR FAVOR, EN EL ASUNTO DEL CORREO PONEMOS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y EL CURSO AL QUE PERTENECE, MUCHAS GRACIAS.
          Un abrazo muy fuerte a todos, os echamos mucho de menos.
       

Actividades 27 de abril 6º

          Good morning boys and girls!!!
          Esperamos que sigáis todos muy bien en compañía de vuestras familias y en casa, aunque desde hoy podemos salir un ratito a la calle, algunos ya lo habréis hecho. Eso si, haciendo caso en todo momento a lo que nos diga papá o mamá. Estoy seguro que lo vamos a hacer muy bien.
          Por aquí os vamos a dejar un enlace a un documento PDF con las actividades programadas para hoy.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 7: En la actividad 1 vamos a leer la receta de los muffins de plátano. A continuación os facilitamos algunas palabras traducidas del texto para que nos resulte más fácil su comprensión: method (preparación), ripe (maduro), heat (calentar), oven (horno), paper muffin cases (moldes de papel), baking tray (bandeja para hornear), mix (mezclar), bowl (cuenco o recipiente), add (añadir), mixture (mezcla), remove (retirar o extraer), cool (enfriarse).
          En la actividad 2 tenemos que contestar las siguientes preguntas sobre la receta: What ingredients do you need to make these muffins? (¿Qué ingredientes necesitas para hacer estos muffins?); How many muffins can you make with this recipe? (¿Cuántos muffins puedes hacer con esta receta?); What temperature does the oven need to be? (¿Qué temperatura debe tener el horno?); Which ingredients go into the bowl first? (¿Qué ingredientes hay que poner primero en el bol?); How long do the muffins take the cook? (¿Cuánto tiempo tardan en cocinarse los muffins?).
          Hoy os vamos a proponer que elijáis entre hacer estas dos actividades o una tercera que consiste en escribir una receta que os guste. Es decir o hacemos las 2 actividades de la ficha o escribimos una receta en Inglés, con foto, dibujo, aunque no es necesario lo de la foto o el dibujo. Tenemos como ejemplo la receta de la ficha que vamos a encontrar en el siguiente enlace.
            Os dejamos aquí un enlace con la ficha en PDF, para que la imprima el que pueda y el que no pueda pues no pasa nada, la copia en una hoja aparte, cada cual según sus circunstancias, por nosotros no va a haber problemas.
          Recordaros mi dirección de correo teacherjuan20@gmail.com y recordaros también que estas actividades NO las tenemos que mandar al teacher hasta que la semana que viene nos diga cual de las que vamos a realizar entre hoy y el miércoles 29 hay que mandar.
          Este próximo miércoles 29 también os diremos qué ficha tenemos que mandar al teacher de la semana pasada.

          Actividades lunes 27 abril 6º

          Good morning boys and girls!!!
          Esperamos que sigáis todos muy bien en compañía de vuestras familias y en casa, aunque desde hoy podemos salir un ratito a la calle, algunos ya lo habréis hecho. Eso si, haciendo caso en todo momento a lo que nos diga papá o mamá. Estoy seguro que lo vamos a hacer muy bien.
          Por aquí os vamos a dejar un enlace a un documento PDF con las actividades programadas para hoy.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 7: En la actividad 1 vamos a leer la receta de los muffins de plátano. A continuación os facilitamos algunas palabras traducidas del texto para que nos resulte más fácil su comprensión: method (preparación), ripe (maduro), heat (calentar), oven (horno), paper muffin cases (moldes de papel), baking tray (bandeja para hornear), mix (mezclar), bowl (cuenco o recipiente), add (añadir), mixture (mezcla), remove (retirar o extraer), cool (enfriarse).
          En la actividad 2 tenemos que contestar las siguientes preguntas sobre la receta: What ingredients do you need to make these muffins? (¿Qué ingredientes necesitas para hacer estos muffins?); How many muffins can you make with this recipe? (¿Cuántos muffins puedes hacer con esta receta?); What temperature does the oven need to be? (¿Qué temperatura debe tener el horno?); Which ingredients go into the bowl first? (¿Qué ingredientes hay que poner primero en el bol?); How long do the muffins take the cook? (¿Cuánto tiempo tardan en cocinarse los muffins?).
          Hoy os vamos a proponer que elijáis entre hacer estas dos actividades o una tercera que consiste en escribir una receta que os guste. Es decir o hacemos las 2 actividades de la ficha o escribimos una receta en Inglés, con foto, dibujo, aunque no es necesario lo de la foto o el dibujo. Tenemos como ejemplo la receta de la ficha que vamos a encontrar en el siguiente enlace.
            Os dejamos aquí un enlace con la ficha en PDF, para que la imprima el que pueda y el que no pueda pues no pasa nada, la copia en una hoja aparte, cada cual según sus circunstancias, por nosotros no va a haber problemas.
          Recordaros mi dirección de correo teacherjuan20@gmail.com y recordaros también que estas actividades NO las tenemos que mandar al teacher hasta que la semana que viene nos diga cual de las que vamos a realizar entre hoy y el miércoles 29 hay que mandar.
          Este próximo miércoles 29 también os diremos qué ficha tenemos que mandar al teacher de la semana pasada.

          Actividades lunes 27 abril 6º

Actividades 27 de abril 5º

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis bien en casa junto a vuestra familia, aunque desde hoy podemos salir un ratito a la calle, no sé si alguno de vosotr@s ya lo habrá hecho. Eso sí, haciendo caso en todo momento a lo que nos diga nuestra mamá o nuestro papá. Seguro que lo vamos a hacer muy bien.
          Por aquí os dejamos la tarea programada para hoy:
          - Lesson 7: En la actividad 1 solo tenemos que leer el poster del evento, en la actividad 2 tenemos que escoger y rodear la palabra correcta de las dos que hay separadas por una barra como esta /, y en función de lo que pone en el poster del evento. Las frases son las siguientes: The festival is in the morning/afternoon (El festival es por la mañana/tarde): You can/can't buy something to eat at the festival (Tu puedes/no puedes comprar algo para comer en el festival); "Tim and the Teenagers" is a pop/rock band ("Tim y los Adolescentes" es una banda de pop/rock); Rick Moon is from Rooftops/London (Rick Moon es de Rooftops/Londres); Tickets for people between the ages of 18 and 65 cost 50p/L2 (Las entradas para las personas de entre 18 y 65 años cuestan 50p/2Libras). Como actividad 3 y última para hoy vamos a hacer un poster parecido al de la ficha de un evento que queramos, un concierto, un festival de teatro o cine, etc, el que más nos guste. Lo podemos hacer en un folio o cortamos el folio por la mitad y lo hacemos en una cuartilla, como vosotros imaginéis.
          Os dejamos aquí un enlace con la ficha en PDF, para que la imprima el que pueda y el que no pueda pues no pasa nada, la copia en una hoja aparte, cada cual según sus circunstancias, por nosotros no va a haber problemas.
          Recordaros mi dirección de correo teacherjuan20@gmail.com y recordaros también que estas actividades NO las tenemos que mandar al teacher hasta que la semana que viene nos diga cual de las que vamos a realizar entre hoy y el miércoles 29 hay que mandar.
          Este próximo miércoles 29 también os diremos qué ficha tenemos que mandar al teacher de la semana pasada.
 
          Actividades 27 de abril 5º
       

          Good morning pupils!!
          Esperamos que sigáis bien en casa junto a vuestra familia, aunque desde hoy podemos salir un ratito a la calle, no sé si alguno de vosotr@s ya lo habrá hecho. Eso sí, haciendo caso en todo momento a lo que nos diga nuestra mamá o nuestro papá. Seguro que lo vamos a hacer muy bien.
          Por aquí os dejamos la tarea programada para hoy:
          - Lesson 7: En la actividad 1 solo tenemos que leer el poster del evento, en la actividad 2 tenemos que escoger y rodear la palabra correcta de las dos que hay separadas por una barra como esta /, y en función de lo que pone en el poster del evento. Las frases son las siguientes: The festival is in the morning/afternoon (El festival es por la mañana/tarde): You can/can't buy something to eat at the festival (Tu puedes/no puedes comprar algo para comer en el festival); "Tim and the Teenagers" is a pop/rock band ("Tim y los Adolescentes" es una banda de pop/rock); Rick Moon is from Rooftops/London (Rick Moon es de Rooftops/Londres); Tickets for people between the ages of 18 and 65 cost 50p/L2 (Las entradas para las personas de entre 18 y 65 años cuestan 50p/2Libras). Como actividad 3 y última para hoy vamos a hacer un poster parecido al de la ficha de un evento que queramos, un concierto, un festival de teatro o cine, etc, el que más nos guste. Lo podemos hacer en un folio o cortamos el folio por la mitad y lo hacemos en una cuartilla, como vosotros imaginéis.
          Os dejamos aquí un enlace con la ficha en PDF, para que la imprima el que pueda y el que no pueda pues no pasa nada, la copia en una hoja aparte, cada cual según sus circunstancias, por nosotros no va a haber problemas.
          Recordaros mi dirección de correo teacherjuan20@gmail.com y recordaros también que estas actividades NO las tenemos que mandar al teacher hasta que la semana que viene nos diga cual de las que vamos a realizar entre hoy y el miércoles 29 hay que mandar.
          Este próximo miércoles 29 también os diremos qué ficha tenemos que mandar al teacher de la semana pasada.
 
          Actividades 27 de abril 5º
       

Actividades Miércoles 22 de abril 6º

          Good morning children!! Buenos días chic@s!!
          Por aquí tenemos una nueva entrada con la tarea para el día de hoy. En esta ocasión vamos a trabajar I'd like... (Me gustaría...), How much...?/How many...? (¿Cuánt@/s...?), y vamos a trabajar también el There is/There are para reforzar un poco lo del lunes.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que completar el diálogo usando las siguientes palabras: help you; I'd like; How much; I'd like; please; How much; I'd like; would you like; Anything; I'd like. Aquí están las 10 palabras que tenemos que poner en los diez huecos que hay en la actividad, cada uno de nosotros las ponemos donde creamos que encajan. En la actividad 2 solo tenemos que emparejar cada lista de la compra con su cesta correspondiente. Os dejamos la traducción de algunas de las palabras que aparecen en las diferentes listas por si no recordamos su significado: jar (jarra o bote), loaf of bread (barra de pan), packet of biscuits (paquete de galletas), bag (bolsa), loaves (rodajas), lemonade (limonada), honey (miel), jam (mermelada), esperamos que esto os facilite el desarrollo de la tarea. Las actividades 3 y 4 de esta ficha no se hacen.
          - There is/There are: Os dejamos también un enlace a un documento word con 3 actividades para trabajar el There is/There are y los contables e incontables. Además de un enlace a un documento PDF donde se nos explica el uso de los cuantificadores que estamos trabajando entre otros y un vídeo (no encontramos otro más corto y que lo explicara mejor) donde se explica el uso del How much/How many que esperamos os sirvan.
          Os recordamos que en la entrada del lunes tenemos algunas imágenes sobre There is/There are y un vídeo que nos podrían ayudar a realizar estas tareas.
           El miércoles que viene os diremos qué tarea es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que tarea de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.


Word de Actividades         PDF Cuantificadores          ActividadesMiércoles22abrilPDF

       
       

Ficha Lesson 4

Vídeo explicativo

          Good morning children!! Buenos días chic@s!!
          Por aquí tenemos una nueva entrada con la tarea para el día de hoy. En esta ocasión vamos a trabajar I'd like... (Me gustaría...), How much...?/How many...? (¿Cuánt@/s...?), y vamos a trabajar también el There is/There are para reforzar un poco lo del lunes.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que completar el diálogo usando las siguientes palabras: help you; I'd like; How much; I'd like; please; How much; I'd like; would you like; Anything; I'd like. Aquí están las 10 palabras que tenemos que poner en los diez huecos que hay en la actividad, cada uno de nosotros las ponemos donde creamos que encajan. En la actividad 2 solo tenemos que emparejar cada lista de la compra con su cesta correspondiente. Os dejamos la traducción de algunas de las palabras que aparecen en las diferentes listas por si no recordamos su significado: jar (jarra o bote), loaf of bread (barra de pan), packet of biscuits (paquete de galletas), bag (bolsa), loaves (rodajas), lemonade (limonada), honey (miel), jam (mermelada), esperamos que esto os facilite el desarrollo de la tarea. Las actividades 3 y 4 de esta ficha no se hacen.
          - There is/There are: Os dejamos también un enlace a un documento word con 3 actividades para trabajar el There is/There are y los contables e incontables. Además de un enlace a un documento PDF donde se nos explica el uso de los cuantificadores que estamos trabajando entre otros y un vídeo (no encontramos otro más corto y que lo explicara mejor) donde se explica el uso del How much/How many que esperamos os sirvan.
          Os recordamos que en la entrada del lunes tenemos algunas imágenes sobre There is/There are y un vídeo que nos podrían ayudar a realizar estas tareas.
           El miércoles que viene os diremos qué tarea es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que tarea de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.


Word de Actividades         PDF Cuantificadores          ActividadesMiércoles22abrilPDF

       
       

Ficha Lesson 4

Vídeo explicativo

Actividades Miércoles 22 de abril 5º

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para para hoy. Vamos a trabajar algunas Wh-questions (preguntas que comienzan con Wh-) como How...? (¿Cómo...?), What...? (¿Qué...?) y When...? (¿Cuándo...?) en una ficha y el Have To/Don't Have To (Tengo que/No tengo que) en una actividad. Además de las fichas, os dejaremos algunas imágenes explicativas por si  nos sirven de ayuda a la hora de realizar las tareas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que rodear la Wh-question correcta de las 3 que están en negrita. En la actividad 2 vamos a rellenar solo 2 líneas con dos tipos de música que nos gusten en la columna del What, como si respondiésemos a la pregunta What is your favourite kind of music? (¿Qué tipo de música es tu favorita?); cuándo escuchamos esa música en la columna del When, como si respondiésemos a la pregunta When do you listen to...(rock music, classical music, country music,...) (¿Cuándo escuchas... (música rock, música clásica, música country,...) y cómo escuchamos esa música que nos gusta en la columna del How, como si respondiésemos a la pregunta How do you listen to music? (¿Cómo escuchas música?) y las posibles respuestas a todas estas preguntas aparecen en el cuadro amarillo, que son: online (por internet), on my mobile (en mi móvil), every day  (cada día), on my tablet (en mi tablet), hip hop (música hip hop), after school (después del cole), jazz (música jazz), before school (después del cole), on my computer (en mi ordenador), rock (música rock), every night (cada noche), pop (música pop), on Saturdays (los sábados) y rap (música rap). Por ejemplo: rock-every day-on my tablet, solo ponemos dos tipos de música que nos guste, cuándo la escuchamos y cómo. En la actividad 3 habría que hacer algo parecido a lo que aparece en la actividad 1, pero con lo que hemos puesto en la actividad 2, por ejemplo:
          - What is your favourite kind of music? I like rock music and jazz
          - When do you listen rock music? Every day and on Saturdays                         
          - How do you listen to music? On my tablet and on my mobile
          Usando lo que hemos puesto en la actividad 2.
          - Lesson 6: Para esta no vamos a trabajar sobre una ficha, sino que vamos a realizar la siguiente actividad: Hacemos una pequeña redacción de entre 2 y 5 líneas escribiendo que tienes o no tienes que hacer en casa estos días, usando HAVE TO/DON'T HAVE TO, por ejemplo:
          "These days at home I have to do my homeworks, I have to wash my hands,... and I don't have to go out, I don't have to defy my parents,... (Estos días en casa tengo que hacer los deberes, lavarme las manos,... y no tengo que salir, no tengo que desobedecer a mis padres,...)"
           El miércoles que viene os diremos qué tarea es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que tarea de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

       

Ficha Lesson 4

Imágenes explicativas

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para para hoy. Vamos a trabajar algunas Wh-questions (preguntas que comienzan con Wh-) como How...? (¿Cómo...?), What...? (¿Qué...?) y When...? (¿Cuándo...?) en una ficha y el Have To/Don't Have To (Tengo que/No tengo que) en una actividad. Además de las fichas, os dejaremos algunas imágenes explicativas por si  nos sirven de ayuda a la hora de realizar las tareas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que rodear la Wh-question correcta de las 3 que están en negrita. En la actividad 2 vamos a rellenar solo 2 líneas con dos tipos de música que nos gusten en la columna del What, como si respondiésemos a la pregunta What is your favourite kind of music? (¿Qué tipo de música es tu favorita?); cuándo escuchamos esa música en la columna del When, como si respondiésemos a la pregunta When do you listen to...(rock music, classical music, country music,...) (¿Cuándo escuchas... (música rock, música clásica, música country,...) y cómo escuchamos esa música que nos gusta en la columna del How, como si respondiésemos a la pregunta How do you listen to music? (¿Cómo escuchas música?) y las posibles respuestas a todas estas preguntas aparecen en el cuadro amarillo, que son: online (por internet), on my mobile (en mi móvil), every day  (cada día), on my tablet (en mi tablet), hip hop (música hip hop), after school (después del cole), jazz (música jazz), before school (después del cole), on my computer (en mi ordenador), rock (música rock), every night (cada noche), pop (música pop), on Saturdays (los sábados) y rap (música rap). Por ejemplo: rock-every day-on my tablet, solo ponemos dos tipos de música que nos guste, cuándo la escuchamos y cómo. En la actividad 3 habría que hacer algo parecido a lo que aparece en la actividad 1, pero con lo que hemos puesto en la actividad 2, por ejemplo:
          - What is your favourite kind of music? I like rock music and jazz
          - When do you listen rock music? Every day and on Saturdays                         
          - How do you listen to music? On my tablet and on my mobile
          Usando lo que hemos puesto en la actividad 2.
          - Lesson 6: Para esta no vamos a trabajar sobre una ficha, sino que vamos a realizar la siguiente actividad: Hacemos una pequeña redacción de entre 2 y 5 líneas escribiendo que tienes o no tienes que hacer en casa estos días, usando HAVE TO/DON'T HAVE TO, por ejemplo:
          "These days at home I have to do my homeworks, I have to wash my hands,... and I don't have to go out, I don't have to defy my parents,... (Estos días en casa tengo que hacer los deberes, lavarme las manos,... y no tengo que salir, no tengo que desobedecer a mis padres,...)"
           El miércoles que viene os diremos qué tarea es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que tarea de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

       

Ficha Lesson 4

Imágenes explicativas

Actividades Miércoles 22 de abril 4º

          Good morning boys and girls of fourth course of Primary Education!!
          Buenos días chic@s de cuarto!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para esta semana. Vamos a trabajar: Me gusta (I like), Me encanta (I love), ¿Debería...? (Shall I...?) en una ficha y los demostrativos (This, These, That, Those) en otra. Os dejamos, además de las fichas a trabajar, unas imágenes y un par de videos explicativos para ayudaros a realizar las tareas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que rellenar los huecos con las tareas tareas necesarias para realizar una película. Las tareas que aparecen son: hacer las marionetas (make the puppets), editar la película (edit the film), encender la cámara (turn on the camera), dibujar la historia (draw the storyboard) y escribir el guión (write the script). Por ejemplo, en la primera viñeta aparece: I'M GOOD AT WRITING (YO SOY BUENO ESCRIBIENDO) y habría que construir la pregunta, que sería así: SHALL I WRITE THE SCRIPT? (¿DEBERÍA ESCRIBIR EL GUIÓN?)  y así sucesivamente. En la actividad 2 solo hay que poner un tick en lo que ya sabríamos hacer tras la realización de la actividad, y las frases que aparecen son: I offer to help people (Me ofrezco para ayudar a la gente); I don't think about how to help people (No pienso en cómo ayudar a la gente) y I can work in a group (Puedo trabajar en grupo).
          - Lesson 6: En la actividad 1 habría que rodear la frase correcta en función de lo que aparece en la imagen. La primera aparece hecha a modo de ejemplo. En la actividad 2 hay que construir frases usando this, these, that o those, junto con el vocabulario que aparece en el recuadro amarillo que es: coches (cars), bote (boat), loro (parrot) y piratas (pirates) y en función de los dibujos. Por ejemplo la primera sería así: That is the boat (Aquello es el barco). En la actividad 3 tenemos 2 opciones, en función de si podemos imprimir la ficha o no. Si podemos imprimirla, nos dibujamos a nosotros mismos y 4 cosas de nuestra habitación que nos gusten, luego construiremos frases como en los dos ejercicios anteriores. Y si no disponemos de impresora para imprimir la ficha (o si no tenemos tiempo de imprimirla) solamente hacemos 4 oraciones con 4 cosas que hay en nuestra habitación y que nos gusten, usando las estructuras de los ejercicios 1 y 2. Por ejemplo, This is my computer/tablet (Este es mi ordenador/tablet).
          El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Ficha Lesson 4

                                                                      Ficha Lesson 6

Imágenes explicativas

                                                                               Vídeos

          Good morning boys and girls of fourth course of Primary Education!!
          Buenos días chic@s de cuarto!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para esta semana. Vamos a trabajar: Me gusta (I like), Me encanta (I love), ¿Debería...? (Shall I...?) en una ficha y los demostrativos (This, These, That, Those) en otra. Os dejamos, además de las fichas a trabajar, unas imágenes y un par de videos explicativos para ayudaros a realizar las tareas.
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que rellenar los huecos con las tareas tareas necesarias para realizar una película. Las tareas que aparecen son: hacer las marionetas (make the puppets), editar la película (edit the film), encender la cámara (turn on the camera), dibujar la historia (draw the storyboard) y escribir el guión (write the script). Por ejemplo, en la primera viñeta aparece: I'M GOOD AT WRITING (YO SOY BUENO ESCRIBIENDO) y habría que construir la pregunta, que sería así: SHALL I WRITE THE SCRIPT? (¿DEBERÍA ESCRIBIR EL GUIÓN?)  y así sucesivamente. En la actividad 2 solo hay que poner un tick en lo que ya sabríamos hacer tras la realización de la actividad, y las frases que aparecen son: I offer to help people (Me ofrezco para ayudar a la gente); I don't think about how to help people (No pienso en cómo ayudar a la gente) y I can work in a group (Puedo trabajar en grupo).
          - Lesson 6: En la actividad 1 habría que rodear la frase correcta en función de lo que aparece en la imagen. La primera aparece hecha a modo de ejemplo. En la actividad 2 hay que construir frases usando this, these, that o those, junto con el vocabulario que aparece en el recuadro amarillo que es: coches (cars), bote (boat), loro (parrot) y piratas (pirates) y en función de los dibujos. Por ejemplo la primera sería así: That is the boat (Aquello es el barco). En la actividad 3 tenemos 2 opciones, en función de si podemos imprimir la ficha o no. Si podemos imprimirla, nos dibujamos a nosotros mismos y 4 cosas de nuestra habitación que nos gusten, luego construiremos frases como en los dos ejercicios anteriores. Y si no disponemos de impresora para imprimir la ficha (o si no tenemos tiempo de imprimirla) solamente hacemos 4 oraciones con 4 cosas que hay en nuestra habitación y que nos gusten, usando las estructuras de los ejercicios 1 y 2. Por ejemplo, This is my computer/tablet (Este es mi ordenador/tablet).
          El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Ficha Lesson 4

                                                                      Ficha Lesson 6

Imágenes explicativas

                                                                               Vídeos

Actividades Miércoles 22 de abril 3º

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para esta semana en la asignatura de Inglés. Esta semana vamos a trabajar la hora (the time), la rutina diaria (daily routine) y algunos animales como serpiente (snake), mono (monkey), gorila (gorila) y cocodrilo (crocodile) con sus adjetivos como peligroso (dangerous), peludo (furry), divertido (funny), ruidoso (noisy), colorido (colourful) y activo (lively).
           - Trabajo a realizar:
           - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que elegir un camino a seguir e ir escribiendo la hora que nos va tocando hasta ver a qué animal llegamos y escribimos también su nombre. Los animales que aparecen en la ficha son pingüino (penguin), rinoceronte (rhino), loro (parrot), cocodrilo (crocodile), serpiente (snake), mono (monkey), flamenco (flamingo) o gorila (gorila). Para la hora os dejamos aquí también alguna imagen y un video explicativos para que os sirva de ayuda a lo hora de realizar la actividad. Solo tendríamos que escribir 3 frases con la hora y el animal al que llegamos. En la actividad 2 solo hay que poner un tick en cada cosa que sabemos hacer tras la realización de la actividad, las frases son: I can ask the time (Puedo preguntar la hora); I can say times with o'clock and half past (Puedo decir las horas en punto o y media); I can be punctual (Puedo ser puntual).
          - Lesson 6: En la actividad 1 vamos a escribir el nombre del animal correspondiente a la descripción que nos da (tenemos el vocabulario al comienzo de la entrada). En la actividad 2 tenemos que rodear el sujeto correcto, por ejemplo en la primera frase IS IT/ARE THEY LIVELY? tendríamos que rodear ARE THEY porque aparecen 2 monos, que es plural, en el caso que fuese un solo animal habría que rodear IS IT. Las respuestas a elegir serían: Yes, it is (Si es-singular), No, it isn't (No es-singular), Yes, they are (Si son-plural) o No, they aren't (No son-plural). En la actividad 3 hay que dibujar un animal de los del vocabulario en el primer cuadro y dos animales del vocabulario en el segundo cuadro y hacer 4 preguntas y respuestas como las de los ejercicios 1 y 2.
          - Redacción "Rutina Diaria". Usando la hora que hemos trabajado, contamos en unos 3 renglones (quien quiera puede hacerlo más extenso) lo que hacemos en casa durante estos días, por ejemplo, I wake up at nine o'clock (Me levanto a las 9 en punto) y así hasta acostarnos. ESTA ACTIVIDAD SERVIRÁ CON ACTIVIDAD DE REFUERZO/AMPLIACIÓN Y SERÁ OPCIONAL, NO ES OBLIGATORIO REALIZARLA, YA QUE MAÑANA JUEVES SE CELEBRA EL DÍA DEL LIBRO Y TENDRÉIS ACTIVIDADES QUE REALIZAR AL RESPECTO.
            El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher (la última actividad no será), así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Ficha Lesson 4

Ficha Lesson 6

Imagen explicativa

Vídeo

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Aquí tenemos el trabajo a realizar para esta semana en la asignatura de Inglés. Esta semana vamos a trabajar la hora (the time), la rutina diaria (daily routine) y algunos animales como serpiente (snake), mono (monkey), gorila (gorila) y cocodrilo (crocodile) con sus adjetivos como peligroso (dangerous), peludo (furry), divertido (funny), ruidoso (noisy), colorido (colourful) y activo (lively).
           - Trabajo a realizar:
           - Lesson 4: En la actividad 1 tenemos que elegir un camino a seguir e ir escribiendo la hora que nos va tocando hasta ver a qué animal llegamos y escribimos también su nombre. Los animales que aparecen en la ficha son pingüino (penguin), rinoceronte (rhino), loro (parrot), cocodrilo (crocodile), serpiente (snake), mono (monkey), flamenco (flamingo) o gorila (gorila). Para la hora os dejamos aquí también alguna imagen y un video explicativos para que os sirva de ayuda a lo hora de realizar la actividad. Solo tendríamos que escribir 3 frases con la hora y el animal al que llegamos. En la actividad 2 solo hay que poner un tick en cada cosa que sabemos hacer tras la realización de la actividad, las frases son: I can ask the time (Puedo preguntar la hora); I can say times with o'clock and half past (Puedo decir las horas en punto o y media); I can be punctual (Puedo ser puntual).
          - Lesson 6: En la actividad 1 vamos a escribir el nombre del animal correspondiente a la descripción que nos da (tenemos el vocabulario al comienzo de la entrada). En la actividad 2 tenemos que rodear el sujeto correcto, por ejemplo en la primera frase IS IT/ARE THEY LIVELY? tendríamos que rodear ARE THEY porque aparecen 2 monos, que es plural, en el caso que fuese un solo animal habría que rodear IS IT. Las respuestas a elegir serían: Yes, it is (Si es-singular), No, it isn't (No es-singular), Yes, they are (Si son-plural) o No, they aren't (No son-plural). En la actividad 3 hay que dibujar un animal de los del vocabulario en el primer cuadro y dos animales del vocabulario en el segundo cuadro y hacer 4 preguntas y respuestas como las de los ejercicios 1 y 2.
          - Redacción "Rutina Diaria". Usando la hora que hemos trabajado, contamos en unos 3 renglones (quien quiera puede hacerlo más extenso) lo que hacemos en casa durante estos días, por ejemplo, I wake up at nine o'clock (Me levanto a las 9 en punto) y así hasta acostarnos. ESTA ACTIVIDAD SERVIRÁ CON ACTIVIDAD DE REFUERZO/AMPLIACIÓN Y SERÁ OPCIONAL, NO ES OBLIGATORIO REALIZARLA, YA QUE MAÑANA JUEVES SE CELEBRA EL DÍA DEL LIBRO Y TENDRÉIS ACTIVIDADES QUE REALIZAR AL RESPECTO.
            El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher (la última actividad no será), así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Ficha Lesson 4

Ficha Lesson 6

Imagen explicativa

Vídeo

Actividades Miércoles 22 de abril 2º

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Esta semana vamos a trabajar los animales de la granja (farm) o el granero (barn) como burro (donkey), pollo (chicken), ratón (mouse) y búho (owl)  y la tercera persona del singular del verbo Have Got, trabajaremos concretamente It's got (tiene) y It hasn't got (no tiene) para formar frases como It's got feathers (Tiene plumas) o It hasn't got wings (No tiene alas).
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 5: Tenemos aquí debajo (el que tenga acceso a blinklearning podría escuchar la historia, aunque para realizar las actividades no es necesario) las fichas relacionadas con la historia (The Mysterious Animal) que aparece en el tema que trabajamos, en una está la historia y en otra las actividades a realizar. En la ficha de la historia aparecen algunas actividades que no hay que realizar, las actividades a realizar son las de la ficha que la acompaña. Vamos a realizar las actividades 1,2,3 de la ficha que acompaña a la historia. En las actividades 1 y 2 hay que unir a Neena con el animal que está imitando y luego completar su nombre, tenemos el vocabulario al inicio de la entrada. En la actividad 3 tenemos que dibujar el animal que Neena está buscando en la historia y completar el texto indicando qué animal es y dónde está.
          - Lesson 6: En las actividades 1 y 2 tenemos que dibujar al animal la parte que le falta (esta parte de la actividad no es obligatoria ya que entendemos que no todos podemos imprimir las fichas o no somos expertos dibujantes, lo importante es el vocabulario, no los dibujos) y luego completar los huecos de las frases con esa parte del cuerpo que le faltan. En la actividad 3 hay que averiguar qué animal nos están describiendo en el primer cuadro y luego, en el segundo cuadro, hacer los mismo pero con el animal del vocabulario que nosotr@s escojamos.
            El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

                                                                        Fichas Lesson 5

                                                                        Ficha Lesson 6

       

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Esta semana vamos a trabajar los animales de la granja (farm) o el granero (barn) como burro (donkey), pollo (chicken), ratón (mouse) y búho (owl)  y la tercera persona del singular del verbo Have Got, trabajaremos concretamente It's got (tiene) y It hasn't got (no tiene) para formar frases como It's got feathers (Tiene plumas) o It hasn't got wings (No tiene alas).
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 5: Tenemos aquí debajo (el que tenga acceso a blinklearning podría escuchar la historia, aunque para realizar las actividades no es necesario) las fichas relacionadas con la historia (The Mysterious Animal) que aparece en el tema que trabajamos, en una está la historia y en otra las actividades a realizar. En la ficha de la historia aparecen algunas actividades que no hay que realizar, las actividades a realizar son las de la ficha que la acompaña. Vamos a realizar las actividades 1,2,3 de la ficha que acompaña a la historia. En las actividades 1 y 2 hay que unir a Neena con el animal que está imitando y luego completar su nombre, tenemos el vocabulario al inicio de la entrada. En la actividad 3 tenemos que dibujar el animal que Neena está buscando en la historia y completar el texto indicando qué animal es y dónde está.
          - Lesson 6: En las actividades 1 y 2 tenemos que dibujar al animal la parte que le falta (esta parte de la actividad no es obligatoria ya que entendemos que no todos podemos imprimir las fichas o no somos expertos dibujantes, lo importante es el vocabulario, no los dibujos) y luego completar los huecos de las frases con esa parte del cuerpo que le faltan. En la actividad 3 hay que averiguar qué animal nos están describiendo en el primer cuadro y luego, en el segundo cuadro, hacer los mismo pero con el animal del vocabulario que nosotr@s escojamos.
            El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

                                                                        Fichas Lesson 5

                                                                        Ficha Lesson 6

       

Actividades Miércoles 22 de abril 1º

          Good morning pupils of first course of Primary Education!!
          Buenos días alumn@s de primero de Primaria. Esta semana vamos a trabajar la ropa y la tercera persona del singular del verbo To Be (He is-Él es; She is-Ella es) más un adjetivo, en este caso vamos a usar cinco, tales como hungry (hambriento), thirsty (sediento), sad (triste), tired (cansado) y happy (feliz). Para formar frases como He is tired (Él está cansado) o She is happy (Ella está feliz).
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 5: Tenemos aquí debajo (el que tenga acceso a blinklearning podría escuchar la historia, aunque para realizar las actividades no es necesario) las fichas relacionadas con la historia (The Carnival Story) que aparece en el tema que trabajamos, en una está la historia y en otra las actividades a realizar. En la ficha de la historia aparecen algunas actividades que no hay que realizar, las actividades a realizar son las de la ficha que la acompaña. Vamos a realizar las actividades 1,2,3 de la ficha que acompaña a la historia. En la actividad 1 sólo hay que enumerar las viñetas en el orden que aparecen en la historia, en la actividad 2 hay que unir cada viñeta con su texto correspondiente (todo está en la ficha de la historia) y en la actividad 3 tenemos que ponerle al bailarín la ropa que queramos de la que aparece a la derecha, T-shirt (camiseta), cap (gorra), dress (vestido), trousers (pantalones), jacket (chaqueta), shoes (zapatos), sunglasses (gafas de sol) y skirt (falda).
          - Lesson 6: En esta ficha vamos a realizar las actividades 1 y 2. En la actividad 1 tenemos que poner un adjetivo que aparece dentro del dragón en cada hueco, en función de la expresión de cada niñ@. Tenéis el significado de los adjetivos al comienzo de esta entrada. En la actividad 2 tenemos que hacer prácticamente los mismo, poner un adjetivo en cada frase en función de la expresión del personaje que aparece. Quien pueda imprimir la ficha para hacerla puede repasar los puntitos de cada personaje también y si no, no pasa nada, lo importante es el vocabulario, no los dibujos.
          El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Fichas Lesson 5

Ficha Lesson 6

          Good morning pupils of first course of Primary Education!!
          Buenos días alumn@s de primero de Primaria. Esta semana vamos a trabajar la ropa y la tercera persona del singular del verbo To Be (He is-Él es; She is-Ella es) más un adjetivo, en este caso vamos a usar cinco, tales como hungry (hambriento), thirsty (sediento), sad (triste), tired (cansado) y happy (feliz). Para formar frases como He is tired (Él está cansado) o She is happy (Ella está feliz).
          Trabajo a realizar:
          - Lesson 5: Tenemos aquí debajo (el que tenga acceso a blinklearning podría escuchar la historia, aunque para realizar las actividades no es necesario) las fichas relacionadas con la historia (The Carnival Story) que aparece en el tema que trabajamos, en una está la historia y en otra las actividades a realizar. En la ficha de la historia aparecen algunas actividades que no hay que realizar, las actividades a realizar son las de la ficha que la acompaña. Vamos a realizar las actividades 1,2,3 de la ficha que acompaña a la historia. En la actividad 1 sólo hay que enumerar las viñetas en el orden que aparecen en la historia, en la actividad 2 hay que unir cada viñeta con su texto correspondiente (todo está en la ficha de la historia) y en la actividad 3 tenemos que ponerle al bailarín la ropa que queramos de la que aparece a la derecha, T-shirt (camiseta), cap (gorra), dress (vestido), trousers (pantalones), jacket (chaqueta), shoes (zapatos), sunglasses (gafas de sol) y skirt (falda).
          - Lesson 6: En esta ficha vamos a realizar las actividades 1 y 2. En la actividad 1 tenemos que poner un adjetivo que aparece dentro del dragón en cada hueco, en función de la expresión de cada niñ@. Tenéis el significado de los adjetivos al comienzo de esta entrada. En la actividad 2 tenemos que hacer prácticamente los mismo, poner un adjetivo en cada frase en función de la expresión del personaje que aparece. Quien pueda imprimir la ficha para hacerla puede repasar los puntitos de cada personaje también y si no, no pasa nada, lo importante es el vocabulario, no los dibujos.
          El miércoles que viene os diremos qué ficha es la que hay que mandar al teacher, así que hasta el miércoles 29 no tenemos que mandar nada. Cuando subamos la tarea de la semana que viene, os diremos que ficha de las dos hay que mandar para su posterior corrección y evaluación, y así durante las siguientes semanas. Un abrazo muy fuerte a tod@s.
ActividadesMiércoles22abrilPDF

Fichas Lesson 5

Ficha Lesson 6

Actividades Lunes 20 de abril 6º

          Good monday girls and boys of the sixth course of Primary Education. Here we've got the activities for today.
          Buenos días chic@s de sexto. Aquí tenemos las actividades para hoy. Y recordad, como expliqué en una entrada anterior, que de entre alguna de estas actividades o de las que subamos el miércoles (tendremos trabajo de Inglés los lunes y miércoles) pediremos alguna para corregirla. El lunes 27 os diremos cual (junto con las actividades para ese día) para entregarlas hasta el miércoles 29 (el cual también subiremos algunas actividades) y así para las sucesivas semanas.

          Trabajo a realizar:
          - Lesson 2:  Tenemos una ficha aquí debajo de la lesson 2 del activity book, de la cual hay que realizar las actividades 1 y 3. Vamos a trabajar los contables y los incontables con There is/There are (Hay en singular y Hay en plural) y algunos cuantificadores como some (algun@s), a few (unos pocos-contables), a little (un poco-incontables), lots of (muchos o un montón de).
          En la actividad 1 hay que formar oraciones con There is/There isn't/There are según las imágenes, 2 oraciones por imagen y en la actividad 3 hay que decir que hay en el bocadillo de Dex usando las palabras del recuadro amarillo, aunque nos dice que hay que oir y como no todos estamos dados de alta en la plataforma blinklearning, nos podemos inventar los ingredientes del bocadillo, aunque seguimos usando las palabras del recuadro amarillo. Quien ya tenga acceso al material digital podría oír el listening y hacer la actividad según indica, aunque esto último no es obligatoria por lo que ya hemos comentado sobre la plataforma blinklearning.
          También os dejamos por aquí la página del Class Book donde aparece un cuadro donde nos explican los contables e incontables que vamos a trabajar. Además de dos enlaces a páginas web donde podemos ver los cuantificadores y su uso y el There is/There are y su uso; dos cuadros explicativos del There is/There are y algún vídeo sobre cuantificadores que espero que os sirva, en el cual también podemos ver el uso del How much y How many que trabajaremos en las actividades del miércoles, así que podremos recurrir a esta entrada y ver el vídeo si lo necesitamos. Podemos recurrir a otros vídeos si lo consideramos oportuno. 
                                                                   There is/There are y su uso                        
                                                                     Cuantificadores y su uso

          Good monday girls and boys of the sixth course of Primary Education. Here we've got the activities for today.
          Buenos días chic@s de sexto. Aquí tenemos las actividades para hoy. Y recordad, como expliqué en una entrada anterior, que de entre alguna de estas actividades o de las que subamos el miércoles (tendremos trabajo de Inglés los lunes y miércoles) pediremos alguna para corregirla. El lunes 27 os diremos cual (junto con las actividades para ese día) para entregarlas hasta el miércoles 29 (el cual también subiremos algunas actividades) y así para las sucesivas semanas.

          Trabajo a realizar:
          - Lesson 2:  Tenemos una ficha aquí debajo de la lesson 2 del activity book, de la cual hay que realizar las actividades 1 y 3. Vamos a trabajar los contables y los incontables con There is/There are (Hay en singular y Hay en plural) y algunos cuantificadores como some (algun@s), a few (unos pocos-contables), a little (un poco-incontables), lots of (muchos o un montón de).
          En la actividad 1 hay que formar oraciones con There is/There isn't/There are según las imágenes, 2 oraciones por imagen y en la actividad 3 hay que decir que hay en el bocadillo de Dex usando las palabras del recuadro amarillo, aunque nos dice que hay que oir y como no todos estamos dados de alta en la plataforma blinklearning, nos podemos inventar los ingredientes del bocadillo, aunque seguimos usando las palabras del recuadro amarillo. Quien ya tenga acceso al material digital podría oír el listening y hacer la actividad según indica, aunque esto último no es obligatoria por lo que ya hemos comentado sobre la plataforma blinklearning.
          También os dejamos por aquí la página del Class Book donde aparece un cuadro donde nos explican los contables e incontables que vamos a trabajar. Además de dos enlaces a páginas web donde podemos ver los cuantificadores y su uso y el There is/There are y su uso; dos cuadros explicativos del There is/There are y algún vídeo sobre cuantificadores que espero que os sirva, en el cual también podemos ver el uso del How much y How many que trabajaremos en las actividades del miércoles, así que podremos recurrir a esta entrada y ver el vídeo si lo necesitamos. Podemos recurrir a otros vídeos si lo consideramos oportuno. 
                                                                   There is/There are y su uso                        
                                                                     Cuantificadores y su uso

Actividades Lunes 20 de abril 5º

          Good morning boys and girls! Here we've got the activities for today.

          Buenos días chic@s! Aquí tenemos las actividades para hoy. Y recordad, como expliqué en una entrada anterior, que de entre alguna de estas actividades o de las que subamos el miércoles (tendremos trabajo de Inglés los lunes y miércoles) pediremos alguna para corregirla. El lunes 27 os diremos cual (junto con las actividades para ese día) para entregarlas hasta el miércoles 29 (el cual también subiremos algunas actividades) y así para las sucesivas semanas.

          Trabajo a realizar:

          - Lesson 2: Tenemos una ficha aquí debajo de la lesson 2 del activity book, de la cual hay que realizar las actividades 1 y 3. Vamos a trabajar el Pasado Simple del verbo CAN, vamos a trabajar el COULD en estas actividades. En la actividad 1 hay que poner el verbo CAN que aparece en cada frase, tanto en forma negativa como positiva, en pasado simple, es decir, cambiando CAN por COULD en cada una y para realizar la actividad 3, que dice que nos fijemos en lo que hemos contestado en la actividad 2 para hacerla, no es necesario, vais construyendo las oraciones según las respuesta afirmativa o negativa que aparece, y si no hay ninguna nos la inventamos nosotros.
          También dejamos un cuadro y un vídeo explicativos del verbo Can en pasado simple por si lo necesitamos. Además de los enlaces a diferentes webs que tenemos en el blog, sobre todo la de Gramática Inglesa nos podría ayudar en esta ocasión.

          Good morning boys and girls! Here we've got the activities for today.

          Buenos días chic@s! Aquí tenemos las actividades para hoy. Y recordad, como expliqué en una entrada anterior, que de entre alguna de estas actividades o de las que subamos el miércoles (tendremos trabajo de Inglés los lunes y miércoles) pediremos alguna para corregirla. El lunes 27 os diremos cual (junto con las actividades para ese día) para entregarlas hasta el miércoles 29 (el cual también subiremos algunas actividades) y así para las sucesivas semanas.

          Trabajo a realizar:

          - Lesson 2: Tenemos una ficha aquí debajo de la lesson 2 del activity book, de la cual hay que realizar las actividades 1 y 3. Vamos a trabajar el Pasado Simple del verbo CAN, vamos a trabajar el COULD en estas actividades. En la actividad 1 hay que poner el verbo CAN que aparece en cada frase, tanto en forma negativa como positiva, en pasado simple, es decir, cambiando CAN por COULD en cada una y para realizar la actividad 3, que dice que nos fijemos en lo que hemos contestado en la actividad 2 para hacerla, no es necesario, vais construyendo las oraciones según las respuesta afirmativa o negativa que aparece, y si no hay ninguna nos la inventamos nosotros.
          También dejamos un cuadro y un vídeo explicativos del verbo Can en pasado simple por si lo necesitamos. Además de los enlaces a diferentes webs que tenemos en el blog, sobre todo la de Gramática Inglesa nos podría ayudar en esta ocasión.

Actiidades Inglés Semana 14/04

          En el siguiente enlace encontraremos las actividades a realizar como introducción al Topic 5. Por favor, a ser posible, las entregamos hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que se recibieron las actividades.
          Muchas gracias y un saludo.
          Enlace a Actividades

          En el siguiente enlace encontraremos las actividades a realizar como introducción al Topic 5. Por favor, a ser posible, las entregamos hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que se recibieron las actividades.
          Muchas gracias y un saludo.
          Enlace a Actividades

Actividades Inglés Semana 14/04

          La actividad que vamos a realizar esta semana y de introducción al Topic 5 va a ser la siguiente:
          Vamos a dibujar un zoo (en folio, hoja de libreta,...) con diferentes animales, incluyendo los que aparecen en el vocabulario del tema 5, como rinoceronte (rhino), cocodrilo (crocodile), loro (parrot), flamencos (flamingos), serpiente (snake), pingüino (penguin), gorila (gorila) y monos (monkeys). Si queremos incluir algunos más lo podemos hacer. Debajo de cada animal o animales ponemos sus respectivos nombres en Inglés.
          Después, debajo del dibujo (si cabe) o por detrás del mismo, hacemos 3 oraciones (si alguno hace más está bien) usando cerca de (near), junto a (next to) y entre (between), por ejemplo:                The flamingos are next to the parrots (Los flamencos están junto a los loros).
          A ser posible, entregamos esta actividad hasta el lunes 20 o martes 21 y no olvidéis, por favor, indicar en el asunto del correo, vuestro nombre, curso y fecha en la que se recibió la actividad.
          Muchas gracias y un saludo.

          La actividad que vamos a realizar esta semana y de introducción al Topic 5 va a ser la siguiente:
          Vamos a dibujar un zoo (en folio, hoja de libreta,...) con diferentes animales, incluyendo los que aparecen en el vocabulario del tema 5, como rinoceronte (rhino), cocodrilo (crocodile), loro (parrot), flamencos (flamingos), serpiente (snake), pingüino (penguin), gorila (gorila) y monos (monkeys). Si queremos incluir algunos más lo podemos hacer. Debajo de cada animal o animales ponemos sus respectivos nombres en Inglés.
          Después, debajo del dibujo (si cabe) o por detrás del mismo, hacemos 3 oraciones (si alguno hace más está bien) usando cerca de (near), junto a (next to) y entre (between), por ejemplo:                The flamingos are next to the parrots (Los flamencos están junto a los loros).
          A ser posible, entregamos esta actividad hasta el lunes 20 o martes 21 y no olvidéis, por favor, indicar en el asunto del correo, vuestro nombre, curso y fecha en la que se recibió la actividad.
          Muchas gracias y un saludo.

Actividades Inglés Semana 14/04

En el siguiente enlace tenemos las actividades de esta semana y de comienzo del Topic 5. Por favor, si es posible, enviar hechas hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que recibimos las actividades. Muchas gracias. Un saludo.         Enlace a Actividades

En el siguiente enlace tenemos las actividades de esta semana y de comienzo del Topic 5. Por favor, si es posible, enviar hechas hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que recibimos las actividades. Muchas gracias. Un saludo.         Enlace a Actividades

Actividades Inglés Semana 14/04

          Primeras actividades del Topic 5 en el siguiente enlace. Por favor enviar para corregir hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que recibimos las actividades. Muchas gracias. Un saludo.
          Enlace a Actividades

          Primeras actividades del Topic 5 en el siguiente enlace. Por favor enviar para corregir hasta el lunes 20 o martes 21. No olvidéis indicar en el asunto del correo vuestro nombre, curso y fecha en la que recibimos las actividades. Muchas gracias. Un saludo.
          Enlace a Actividades

Actividades Para Entregar

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Ante todo, espero que sigamos muy bien y que estemos llevando lo mejor posible la situación en la que nos encontramos.
          Esta entrada es para explicar cómo vamos a trabajar a lo largo del tercer trimestre, que, en principio, lo vamos a empezar desde casa. Hace unos días hicimos una entrada en el blog explicando como había que darse de alta en la plataforma BLINKLEARNING para tener acceso al contenido digital de la materia. En dicha plataforma encontraremos el libro digital, el activity book (que aparece en el iPack), listenings, videos, canciones y algún otro recurso como tarjetas de vocabulario. A ver si a lo largo de esta semana vamos conformando las clases. Ya nos están llegando algunas solicitudes.
          De todas las actividades que aparecen en el contenido seleccionaremos algunas que iremos colgando en el blog y alguna de esas actividades (os diremos cual de ellas)  será las que tengamos que mandar al teacher para su posterior corrección y evaluación. SOLO ENVIAREMOS AL TEACHER LA/S ACTIVIDADES QUE  NOS DIGA DE LAS QUE SE MANDEN. O sea, cada semana enviaremos diferentes actividades, las realizamos y la semana siguiente, cuando colgemos las actividades para esa semana, diremos cuales de las que ya habéis hecho nos tenéis que mandar, comenzando a partir de la semana que viene.
          POR FAVOR, ES IMPORTANTE QUE TOD@S PONGAMOS EN EL ASUNTO DEL CORREO EL NOMBRE DEL ALUMN@, CURSO Y FECHA, POR EJEMPLO:                     JUAN-3º-14/04/20 Y ASÍ NOS HACEMOS MENOS LÍOS A LA HORA DE ORGANIZAR CADA TRABAJO CON SU CLASE Y DÍA CORRESPONDIENTE. MUCHAS GRACIAS.
          Esta semana pondremos en el blog algunas actividades para cada curso y así ir comenzando el tema 5, estarán en las diferentes pestañas que hay para cada curso. Éstas SI hay que entregarlas a lo largo de la semana por favor, como ya hemos dicho, con su nombre, curso y fecha. Si fuese posible para recibirlas hechas (si no tenemos impresora las copiamos en la libreta) hasta el lunes 20 o martes 21. TAMBIÉN ES IMPORTANTE QUE, DENTRO DE LO POSIBLE, RESPETEMOS LAS FECHAS DE ENTREGA.
          Los alumn@s que lo deseen (como actividades de ampliación) pueden ir realizando el resto de actividades que aparecen en el libro digital o el activity book sin problemas, para ello se crea el aula virtual.
          Sabemos perfectamente que no podemos atender las diferentes características de cada uno de vosotr@s desde casa, por ello la selección de actividades la hacemos para que pueda atender a los diferentes niveles y características de nuestros alumn@s.
          Un fuerte abrazo a tod@s y muchísimas gracias por vuestro esfuerzo.
         
         

         

          Good morning everyone!! Buenos días a tod@s!!
          Ante todo, espero que sigamos muy bien y que estemos llevando lo mejor posible la situación en la que nos encontramos.
          Esta entrada es para explicar cómo vamos a trabajar a lo largo del tercer trimestre, que, en principio, lo vamos a empezar desde casa. Hace unos días hicimos una entrada en el blog explicando como había que darse de alta en la plataforma BLINKLEARNING para tener acceso al contenido digital de la materia. En dicha plataforma encontraremos el libro digital, el activity book (que aparece en el iPack), listenings, videos, canciones y algún otro recurso como tarjetas de vocabulario. A ver si a lo largo de esta semana vamos conformando las clases. Ya nos están llegando algunas solicitudes.
          De todas las actividades que aparecen en el contenido seleccionaremos algunas que iremos colgando en el blog y alguna de esas actividades (os diremos cual de ellas)  será las que tengamos que mandar al teacher para su posterior corrección y evaluación. SOLO ENVIAREMOS AL TEACHER LA/S ACTIVIDADES QUE  NOS DIGA DE LAS QUE SE MANDEN. O sea, cada semana enviaremos diferentes actividades, las realizamos y la semana siguiente, cuando colgemos las actividades para esa semana, diremos cuales de las que ya habéis hecho nos tenéis que mandar, comenzando a partir de la semana que viene.
          POR FAVOR, ES IMPORTANTE QUE TOD@S PONGAMOS EN EL ASUNTO DEL CORREO EL NOMBRE DEL ALUMN@, CURSO Y FECHA, POR EJEMPLO:                     JUAN-3º-14/04/20 Y ASÍ NOS HACEMOS MENOS LÍOS A LA HORA DE ORGANIZAR CADA TRABAJO CON SU CLASE Y DÍA CORRESPONDIENTE. MUCHAS GRACIAS.
          Esta semana pondremos en el blog algunas actividades para cada curso y así ir comenzando el tema 5, estarán en las diferentes pestañas que hay para cada curso. Éstas SI hay que entregarlas a lo largo de la semana por favor, como ya hemos dicho, con su nombre, curso y fecha. Si fuese posible para recibirlas hechas (si no tenemos impresora las copiamos en la libreta) hasta el lunes 20 o martes 21. TAMBIÉN ES IMPORTANTE QUE, DENTRO DE LO POSIBLE, RESPETEMOS LAS FECHAS DE ENTREGA.
          Los alumn@s que lo deseen (como actividades de ampliación) pueden ir realizando el resto de actividades que aparecen en el libro digital o el activity book sin problemas, para ello se crea el aula virtual.
          Sabemos perfectamente que no podemos atender las diferentes características de cada uno de vosotr@s desde casa, por ello la selección de actividades la hacemos para que pueda atender a los diferentes niveles y características de nuestros alumn@s.
          Un fuerte abrazo a tod@s y muchísimas gracias por vuestro esfuerzo.
         
         

         

Instrucciones de Registro y Códigos

          ¡Buenos días familias!
          En el siguiente enlace podremos encontrar las instrucciones a seguir para registrarnos/crear cuenta en BLINKLEARNING, la plataforma a través de la cual podremos acceder al libro digital de Inglés. Lo que tenemos que hacer es poner en el buscador de Google el nombre de la plataforma, BLINKLEARNING, seguidamente, si no estamos registrados, nos registramos/creamos cuenta con un nombre de usuario y contraseña. En esa primera ventana que nos sale cuando le damos a registrarnos/crear cuenta, aparte de los correspondientes espacios para introducir nombre de usuario, contraseña..., también aparece un espacio donde pone código o licencia. NO INTRODUCIR EL CÓDIGO EN ESA PRIMERA VENTANA.
          Posteriormente con el código que tenéis aquí debajo (UNO PARA TOD@S LOS ALUMN@S DE LA MISMA CLASE), siempre dentro de la plataforma BLINKLEARNING y una vez estemos registrados, nos vamos a MIS CLASES y hacemos click en el icono AÑADIR CÓDIGO DE CLASE. Introducimos el código de clase que se nos facilita  y le damos a ACEPTAR.
          Tras realizar estos pasos DEBEMOS esperar a que el maestr@ me acepte en su clase. Una vez reciba la confirmación de que he sido aceptado en la clase correspondiente, ya podría acceder al libro digital "sin problemas".
          A partir de aquí, cada vez que quiera acceder al libro digital, SOLO TENGO QUE INICIAR SESIÓN CON MI USUARIO Y CONTRASEÑA, NO TENEMOS QUE VOLVER A INTRODUCIR EL CÓDIGO PORQUE EN ESE CASO ESTAMOS CREANDO UN ALUMN@ NUEVO E IMPEDIRÍAMOS QUE OTRO COMPAÑER@ PUDIESE ENTRAR YA QUE SOLO HAY LICENCIAS PARA EL NÚMERO JUSTO DE ALUMN@S DE CADA CLASE.
          Muchas gracias y esperamos no tener problemas durante el registro y alta en la clase virtual, de todas formas, cualquier problema que tengamos, o bien a través del e-mail del teacher Juan o bien a través de vuestra tutora, nos lo hacéis llegar e intentamos solucionarlo.
          Por otra parte, os pido un poco de comprensión y tiempo ya que hemos tenido que crear seis clases y ahora tenemos que aceptar a unos 140 alumn@s en total. Esperamos que durante la primera semana del tercer trimestre esto esté más o menos resuelto, incluyendo los problemas que puedan surgir.
          Un abrazo mu fuerte a tod@s.
       
           LOS CÓDIGOS SON LOS SIGUIENTES:
       
          - PRIMERO:       CL17784417               EL MISMO CÓDIGO PARA TOD@S LOS
          - SEGUNDO:      CL62973269               ALUMN@S DE LA MISMA CLASE.
          - TERCERO:       CL46979717
          - CUARTO:         CL45765854
          - QUINTO:          CL73455882
          - SEXTO:            CL38536838
             
                                                                            INSTRUCCIONES PARA REGISTRO



         

          ¡Buenos días familias!
          En el siguiente enlace podremos encontrar las instrucciones a seguir para registrarnos/crear cuenta en BLINKLEARNING, la plataforma a través de la cual podremos acceder al libro digital de Inglés. Lo que tenemos que hacer es poner en el buscador de Google el nombre de la plataforma, BLINKLEARNING, seguidamente, si no estamos registrados, nos registramos/creamos cuenta con un nombre de usuario y contraseña. En esa primera ventana que nos sale cuando le damos a registrarnos/crear cuenta, aparte de los correspondientes espacios para introducir nombre de usuario, contraseña..., también aparece un espacio donde pone código o licencia. NO INTRODUCIR EL CÓDIGO EN ESA PRIMERA VENTANA.
          Posteriormente con el código que tenéis aquí debajo (UNO PARA TOD@S LOS ALUMN@S DE LA MISMA CLASE), siempre dentro de la plataforma BLINKLEARNING y una vez estemos registrados, nos vamos a MIS CLASES y hacemos click en el icono AÑADIR CÓDIGO DE CLASE. Introducimos el código de clase que se nos facilita  y le damos a ACEPTAR.
          Tras realizar estos pasos DEBEMOS esperar a que el maestr@ me acepte en su clase. Una vez reciba la confirmación de que he sido aceptado en la clase correspondiente, ya podría acceder al libro digital "sin problemas".
          A partir de aquí, cada vez que quiera acceder al libro digital, SOLO TENGO QUE INICIAR SESIÓN CON MI USUARIO Y CONTRASEÑA, NO TENEMOS QUE VOLVER A INTRODUCIR EL CÓDIGO PORQUE EN ESE CASO ESTAMOS CREANDO UN ALUMN@ NUEVO E IMPEDIRÍAMOS QUE OTRO COMPAÑER@ PUDIESE ENTRAR YA QUE SOLO HAY LICENCIAS PARA EL NÚMERO JUSTO DE ALUMN@S DE CADA CLASE.
          Muchas gracias y esperamos no tener problemas durante el registro y alta en la clase virtual, de todas formas, cualquier problema que tengamos, o bien a través del e-mail del teacher Juan o bien a través de vuestra tutora, nos lo hacéis llegar e intentamos solucionarlo.
          Por otra parte, os pido un poco de comprensión y tiempo ya que hemos tenido que crear seis clases y ahora tenemos que aceptar a unos 140 alumn@s en total. Esperamos que durante la primera semana del tercer trimestre esto esté más o menos resuelto, incluyendo los problemas que puedan surgir.
          Un abrazo mu fuerte a tod@s.
       
           LOS CÓDIGOS SON LOS SIGUIENTES:
       
          - PRIMERO:       CL17784417               EL MISMO CÓDIGO PARA TOD@S LOS
          - SEGUNDO:      CL62973269               ALUMN@S DE LA MISMA CLASE.
          - TERCERO:       CL46979717
          - CUARTO:         CL45765854
          - QUINTO:          CL73455882
          - SEXTO:            CL38536838
             
                                                                            INSTRUCCIONES PARA REGISTRO



         

Welcome!!!

       
           Hello boys and girls! I'm thrilled to welcome you on board!! In this blog will try to keep our classroom dynamics during these days at home, although i'm whishing to see you at school again, in no time we will be playing on the playground again. 
         We will work through the blog and the address, although you will have a link in the one of each tutor, it is blogteacherjuan.blogspot.com. I also leave you my email address so that you can send me all the activities, files or projects that we are doing: teacherjuan20@gmail.com
Please indicate to me in each file, project or work that you send me the name and the course of each one in the subject of the email, in order to organize and locate them in a better way, thank you very much.
         Step by step will go improving this blog.
Greetings and see you soon. Strong hug to all of you.

       
         
          ¡¡Hola chicos y chicas!! ¡¡¡Estoy encantado de daros la bienvenida a bordo!!! En este blog intentaremos mantener nuestra dinámica de clase durante estos días en casa, aunque estoy deseando veros en el cole otra vez cuando todo esto pase, dentro de nada estaremos otra vez jugando en el patio.
          Trabajaremos a través del blog y la dirección, aunque tendréis un enlace en el de cada tutora, es blogteacherjuan.blogspot.com. También os dejo mi dirección de email para que me podáis mandar todas la actividades, fichas o proyectos que vayamos haciendo: teacherjuan20@gmail.com 
          Por favor indicadme en cada ficha, proyecto o trabajo que me enviéis el nombre y el curso de cada uno en el asunto del correo, para así organizarlos y ubicarlos de mejor forma, muchas gracias.
          Somos nuevos en esto y poco a poco iremos mejorando este blog.
          Un saludo y hasta pronto. Fuerte abrazo a tod@s vosotr@s.
       

       
           Hello boys and girls! I'm thrilled to welcome you on board!! In this blog will try to keep our classroom dynamics during these days at home, although i'm whishing to see you at school again, in no time we will be playing on the playground again. 
         We will work through the blog and the address, although you will have a link in the one of each tutor, it is blogteacherjuan.blogspot.com. I also leave you my email address so that you can send me all the activities, files or projects that we are doing: teacherjuan20@gmail.com
Please indicate to me in each file, project or work that you send me the name and the course of each one in the subject of the email, in order to organize and locate them in a better way, thank you very much.
         Step by step will go improving this blog.
Greetings and see you soon. Strong hug to all of you.

       
         
          ¡¡Hola chicos y chicas!! ¡¡¡Estoy encantado de daros la bienvenida a bordo!!! En este blog intentaremos mantener nuestra dinámica de clase durante estos días en casa, aunque estoy deseando veros en el cole otra vez cuando todo esto pase, dentro de nada estaremos otra vez jugando en el patio.
          Trabajaremos a través del blog y la dirección, aunque tendréis un enlace en el de cada tutora, es blogteacherjuan.blogspot.com. También os dejo mi dirección de email para que me podáis mandar todas la actividades, fichas o proyectos que vayamos haciendo: teacherjuan20@gmail.com 
          Por favor indicadme en cada ficha, proyecto o trabajo que me enviéis el nombre y el curso de cada uno en el asunto del correo, para así organizarlos y ubicarlos de mejor forma, muchas gracias.
          Somos nuevos en esto y poco a poco iremos mejorando este blog.
          Un saludo y hasta pronto. Fuerte abrazo a tod@s vosotr@s.
       

Trabajo Educación Infantil

          Aquí vamos a encontrar todo el material relacionado con Educación Infantil para poder llevar a cabo una rutina con nuestr@s hij@s durante este tiempo en casa, el cual espero que estéis pasando lo mejor posible. Espero daros a tod@s un abrazo gigantesco en el cole lo antes posible.
          En el apartado de Rutina de Clase, podemos encontrar qué se hace en clase cada día que tenemos Inglés, para que podamos orientar el trabajo. Además tenemos tanto el vocabulario del primer y segundo trimestre (por si queremos repasar) y el que vamos a trabajar en el tercero. Podemos usar esta rutina de clase para trabajar Inglés en casa siguiendo las mismas pautas que seguimos en clase.
          Además tenemos un enlace a una carpeta con las diferentes canciones que trabajamos en clase en función del vocabulario que estemos trabajando. El enlace se llama Canciones Infantil.
          Por otra parte, también encontramos un enlace con los diferentes juegos que desarrollamos en clase con los alumn@s y que tanto disfrutan. El nombre del enlace es Juegos Infantil.
          Un abrazo muy fuerte a todos.

Rutina de Clase
Canciones Infantil
Juegos Infantil

          Aquí vamos a encontrar todo el material relacionado con Educación Infantil para poder llevar a cabo una rutina con nuestr@s hij@s durante este tiempo en casa, el cual espero que estéis pasando lo mejor posible. Espero daros a tod@s un abrazo gigantesco en el cole lo antes posible.
          En el apartado de Rutina de Clase, podemos encontrar qué se hace en clase cada día que tenemos Inglés, para que podamos orientar el trabajo. Además tenemos tanto el vocabulario del primer y segundo trimestre (por si queremos repasar) y el que vamos a trabajar en el tercero. Podemos usar esta rutina de clase para trabajar Inglés en casa siguiendo las mismas pautas que seguimos en clase.
          Además tenemos un enlace a una carpeta con las diferentes canciones que trabajamos en clase en función del vocabulario que estemos trabajando. El enlace se llama Canciones Infantil.
          Por otra parte, también encontramos un enlace con los diferentes juegos que desarrollamos en clase con los alumn@s y que tanto disfrutan. El nombre del enlace es Juegos Infantil.
          Un abrazo muy fuerte a todos.

Rutina de Clase
Canciones Infantil
Juegos Infantil