Actividades Miércoles 27 de mayo 6º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 5º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 4º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 3º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 2º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 1º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2

          

Actividades Lunes 25 de mayo 6º

         GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Completar cada frase con las palabras que aparecen en el recuadro. Las palabras del recuadro son:

COUSINS (sobrinos)

DAUGHTER (hija)

GRANDPARENTS (abuelos)

GREAT-GRANDFATHER (bisabuelo)

GREAT-GRANDMOTHER (bisabuela)

NEIGHBOURS (vecinos)

PARENTS (padres)

SON (hijo)

          Las frases son:

1. A GIRL CHILD IS A daughter. (UNA NIÑA ES UNA hija.) Hecha a modo de ejemplo.

2. A BOY CHILD IS A ________. (UN NIÑO ES UN _________.)

3. YOUR MUM AND DAD ARE YOUR _________. (TU MAMÁ Y TU PAPÁ SON TUS ______.)

4. YOUR GRANDMOTHER AND GRANDFATHER ARE YOUR __________. (TU ABUELO Y        ABUELA SON TUS _______________.)

5. YOUR GRANDMOTHER'S MUM IS YOUR _____________. (LA ABUELA DE TU MAMÁ          ES TU _______________.)

6. YOUR GRANDFATHER'S DAD IS YOUR ______________. (EL ABUELO DE TU PAPÁ ES        TU _______________.)

7. PEOPLE WHO LIVE NEAR YOU ARE YOUR ______________. (LA GENTE QUE VIVE              CERCA DE TI SON TUS _____________.)

8. YOUR AUNT AND YOUR UNCLE'S CHILDREN ARE YOUR ___________. (LOS HIJOS DE TU TÍA Y TU TÍO SON TUS _______________.)

          - Actividad 2: Escribir al lado de cada frase "A" o "B" según si lo que nos dice la frase está en la imagen "A" o en la imagen "B". Las dos frases que hay justo debajo de las fotos son:

I WENT TO THE CAFÉ FOR MY BIRTHDAY. MY MUM TOOK THESE PHOTOS.

(Fui a un café por mi cumpleaños. Mi mamá hizo estas fotos.)

          Y las seis oraciones que aparecen en la actividad y a las que le tenemos que poner la letra "A" o "B" son:

1. MY SISTER WAS EATING PIZZA. (A). (Mi hermana estaba comiendo pizza) Esta viene hecha.

2. MY BROTHER WAS DRINKING ORANGE JUICE. (Mi hermano estaba bebiendo zumo de              naranja.)

3. I WAS TALKING TO MY GRANDPA. (Yo estaba hablando con mi abuelo.)

4. MY GRANDMA WAS TAKING PHOTOS. (Mi abuela estaba haciendo fotos.)

5. MY DAD WASN'T WEARING GLASSES. (Mi papá no llevaba gafas.)

6. MY GRANDMA WAS READING THE MENU. (Mi abuela estaba leyendo el menú.)

          - Actividad 3: Completar 3 oraciones en Inglés sobre la imagen "A" y tres oraciones en Inglés sobre la imagen "B". Las oraciones que hay que escribir sobre cada imagen os la damos en Español para que os resulte más sencillo realizar la actividad y en mayúscula lo que tenemos que completar en cada oración. Además tenemos la explicación y traducción de la actividad 2 para ayudarnos también:

IMAGEN A

1. Mi hermano ESTABA COMIENDO salchichas. (Esta viene hecha como ejemplo.)

2. Mi papá ESTABA HABLANDO con mi abuelo.

3. Yo NO ESTABA COMIENDO tarta.

IMAGEN B

4. Mi hermana ESTABA COMIENDO helado.

5. Mi papá NO ESTABA BEBIENDO un batido.

6. Mi papá ESTABA LLEVANDO/LLEVABA gafas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (Pasado Continuo)

 

Vídeos explicativos (Pasado Continuo)

         GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Completar cada frase con las palabras que aparecen en el recuadro. Las palabras del recuadro son:

COUSINS (sobrinos)

DAUGHTER (hija)

GRANDPARENTS (abuelos)

GREAT-GRANDFATHER (bisabuelo)

GREAT-GRANDMOTHER (bisabuela)

NEIGHBOURS (vecinos)

PARENTS (padres)

SON (hijo)

          Las frases son:

1. A GIRL CHILD IS A daughter. (UNA NIÑA ES UNA hija.) Hecha a modo de ejemplo.

2. A BOY CHILD IS A ________. (UN NIÑO ES UN _________.)

3. YOUR MUM AND DAD ARE YOUR _________. (TU MAMÁ Y TU PAPÁ SON TUS ______.)

4. YOUR GRANDMOTHER AND GRANDFATHER ARE YOUR __________. (TU ABUELO Y        ABUELA SON TUS _______________.)

5. YOUR GRANDMOTHER'S MUM IS YOUR _____________. (LA ABUELA DE TU MAMÁ          ES TU _______________.)

6. YOUR GRANDFATHER'S DAD IS YOUR ______________. (EL ABUELO DE TU PAPÁ ES        TU _______________.)

7. PEOPLE WHO LIVE NEAR YOU ARE YOUR ______________. (LA GENTE QUE VIVE              CERCA DE TI SON TUS _____________.)

8. YOUR AUNT AND YOUR UNCLE'S CHILDREN ARE YOUR ___________. (LOS HIJOS DE TU TÍA Y TU TÍO SON TUS _______________.)

          - Actividad 2: Escribir al lado de cada frase "A" o "B" según si lo que nos dice la frase está en la imagen "A" o en la imagen "B". Las dos frases que hay justo debajo de las fotos son:

I WENT TO THE CAFÉ FOR MY BIRTHDAY. MY MUM TOOK THESE PHOTOS.

(Fui a un café por mi cumpleaños. Mi mamá hizo estas fotos.)

          Y las seis oraciones que aparecen en la actividad y a las que le tenemos que poner la letra "A" o "B" son:

1. MY SISTER WAS EATING PIZZA. (A). (Mi hermana estaba comiendo pizza) Esta viene hecha.

2. MY BROTHER WAS DRINKING ORANGE JUICE. (Mi hermano estaba bebiendo zumo de              naranja.)

3. I WAS TALKING TO MY GRANDPA. (Yo estaba hablando con mi abuelo.)

4. MY GRANDMA WAS TAKING PHOTOS. (Mi abuela estaba haciendo fotos.)

5. MY DAD WASN'T WEARING GLASSES. (Mi papá no llevaba gafas.)

6. MY GRANDMA WAS READING THE MENU. (Mi abuela estaba leyendo el menú.)

          - Actividad 3: Completar 3 oraciones en Inglés sobre la imagen "A" y tres oraciones en Inglés sobre la imagen "B". Las oraciones que hay que escribir sobre cada imagen os la damos en Español para que os resulte más sencillo realizar la actividad y en mayúscula lo que tenemos que completar en cada oración. Además tenemos la explicación y traducción de la actividad 2 para ayudarnos también:

IMAGEN A

1. Mi hermano ESTABA COMIENDO salchichas. (Esta viene hecha como ejemplo.)

2. Mi papá ESTABA HABLANDO con mi abuelo.

3. Yo NO ESTABA COMIENDO tarta.

IMAGEN B

4. Mi hermana ESTABA COMIENDO helado.

5. Mi papá NO ESTABA BEBIENDO un batido.

6. Mi papá ESTABA LLEVANDO/LLEVABA gafas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (Pasado Continuo)

 

Vídeos explicativos (Pasado Continuo)