Actividades Miércoles 27 de mayo 6º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro. Las palabras del recuadro son:

BALCONY (balcón)

DOWNSTAIRS (escaleras abajo)

FENCE (valla)

INSIDE (dentro)

OUTSIDE (fuera)

UPSTAIRS (escaleras arriba)

          Y las oraciones a completar son:

1. ROB AND DAISY ARE _________ (Rob y Daisy están ___________)

2. ROB IS ____________ (Rob está _______________)

3. DAISY IS ____________ (Daisy está ______________)

4. JOHN AND VICKY ARE ______________ (John y Vicky están ____________)

5. JOHN IS NEXT TO _______________ (John está junto a _____________)

6. VICKY IS ON THE _______________ (Vicky está en el _____________)

          - Actividad 2: Completar las frases usando "MUST" (debe) o "MUSTN'T" (no debe) y las palabras del recuadro. Luego unir cada nombre de personaje con la frase adecuada teniendo en cuenta la actividad 1 y donde está cada personaje. Las palabras del recuadro son:

CLIMB(escalar)

LISTEN TO (escuchar)

HAVE (hacer/tener)

TURN OFF (apagar)

          Las oraciones a completar son:

___________________ MUSIC IN THE SHOWER ( ________________ música en la ducha)

___________________ ON THE BALCONY (________________ en el balcón)

___________________ THE WATER (_________________ el agua)

___________________ A BARBECUE INSIDE (_________________ una barbacoa dentro)

          La frase número 1 viene hecha a modo de ejemplo.

          - Actividad 3: Poner un tick en las reglas que tenemos en casa de las cuatro que aparecen en la actividad y luego, en el renglón final que hay, escribir una más que tengamos en casa usando MUST o MUSTN'T. Las cuatro frases que vienen en la actividad son:

I MUSTN'T EAT SNACKS IN MY BEDROOM. (No debo comer aperitivos en mi dormitorio.)

I MUSTN'T PLAY FOOTBALL INSIDE. (No debo jugar al fútbol dentro)

I MUST DO MY HOMEWORK BEFORE DINNER. (Debo hacer mis deberes antes de cenar.)

I MUST HELP TIDY UP. (Debo ayudar a ordenar.)

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo debajo de la imagen correspondiente y luego unirlos con sus contrarios. Los adjetivos del recuadro son:

CONFIDENT (confiad@)

GENEROUS (generos@)

HARD-WORKING (trabajador/trabajadora)

KIND (amable)

LAZY (perezos@)

MEAN (groser@)

SELFISH (egoísta)

SHY (tímid@)

          - Actividad 2: Volver a escribir las oraciones para poner lo que realmente está pasando en la imagen con Peter y Paul. Lo único que tenemos que hacer es usar MORE y LESS, o sea, donde pone MORE cambiarlo por LESS y donde pone LESS cambiarlo por MORE. Las oraciones que tenemos que arreglar son:

1. PAUL IS LESS HARD-WORKING THAN PETER. (Paul es menos trabajador que Peter.)

2. PAUL IS MORE GENEROUS THAN PETER. (Paul es más generoso que Peter.)

3. PETER IS LESS NAUGHTY THAN PAUL. (Peter es menos travieso que Paul.)

4. PETER IS MORE CAREFUL THAN PAUL. (Peter es más cuidadoso que Paul.)

5. PAUL IS LESS KIND THAN PETER. (Paul es menos amable que Peter.)

          - Actividad 3: Corregir los errores gramaticales que hay en cada oración como en la primera, que viene hecha a modo de ejemplo. No podemos dejarlas traducidas porque están mal escritas y no tendrían sentido, lo que si os diremos es la palabra que está mal en cada oración y os dejaremos imágenes explicativa y algún vídeo de como se forman los comparativos y superlativos para que os ayuden a realizar la actividad. Las palabras a corregir son: LESS LAZIER, GENEROUSER,  NAUGHTIER, CONFIDENTER.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar 10 rutinas en función a 10 imágenes, como DO MY HOMEWORK, FEED THE ANIMALS, READ A MAGAZINE,...., o en la actividad 2 en la  aparecía un cuadro con diferentes reglas de una biblioteca (LIBRARY RULES) y había que contesta 4 preguntas sobre el cuadro de las reglas de la biblioteca. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas (Must/Mustn't)

Vídeo Explicativo (Must/Mustn't)

Imágenes Explicativas (Comparativos)

Vídeos Explicativos (Comparativos)

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 5º

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

            GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las frases escribiendo en cada una de ellas uno de los adjetivos que aparecen en el recuadro. Cada frase comienza con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Los adjetivos que están en el recuadro son:

WORRIED (preocupad@)

UNFRIENDLY (antipátic@)

EXCITED (emocionad@)

INTERESTED (interesad@)

BORED (aburrid@)

FRIENDLY (simpátic@)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta y en cada respuesta la forma del pasado del verbo To Be correcta. Hemos de tener en cuenta que si rodeamos WAS o WERE en la pregunta, en la respuesta tendremos que rodear la misma forma verbal aunque esté en negativa, como en la primera frase que viene hecha a modo de ejemplo. O como en la tercera frase que habría que rodear "WAS" en la pregunta quedando así: WAS HE SHORT? (¿Era bajo?) y en la respuesta habría que rodear WASN'T, quedando así: NO, HE WASN'T. HE WAS TALL (No, no era. Él era alto).

          - Actividad 3: Escribir respuestas a las preguntas sobre Pablo Picasso. Toda la información que necesitamos para responderlas nos la facilitan en la actividad, bajo la imagen de un joven Picasso. La información que viene es la siguiente:

PABLO PICASSO

1881-1973

ARTISTA

ESPAÑOL

BAJO

OJOS: OSCUROS

PELO: LACIO/LISO

SIMPÁTICO

          Y las seis preguntas son:

1. WAS PICASSO A WRITER? (¿Era Picasso escritor?) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WAS HE ENGLISH? (¿Era él Inglés?)

3. WAS HE SHORT? (¿Era bajito?)

4. WERE HIS EYES DARK? (¿Eran sus ojos oscuros?)

5. WAS HIS HAIR STRAIGHT? (¿Era su pelo liso?)

6. WAS HE FRIENDLY? (¿Era simpático?)

          Las preguntas que contestemos que no, tenemos que poner la información correcta en esa respuesta, como por ejemplo en la pregunta 1:

WAS PICASSO A WRITER? NO, HE WASN'T. HE WAS AN ARTIST. (¿Era Picasso escritor? No, no lo era. Él era artista.

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Tenemos que escribir en cada cuadradito una letra, teniendo en cuenta las profesiones que representan las imágenes. Las frases que aparecen en la actividad son:

1. HE'S A SCIENTIST (Él es un científico)

2. HE'S A TEACHER (Él es maestro)

3. SHE'S A SECRETARY (Ella es secretaria)

4. HE'S A LIBRARIAN (Él es bibliotecario)

5. THEY'RE STUDENTS (Ellos son estudiantes)

6. SHE'S A GARDENER (Ella es jardinera)

7. SHE'S A SECURITY GUARD (Ella es guardia de seguridad)

8. SHE'S A COMPUTER PROGRAMMER (Ella es programadora informática)

9. HE'S A TOUR GUIDE (Él es guía turístico)

10. HE'S A COOK (Él es cocinero)

          - Actividad 2: Completar las oraciones con la información que aparece en el cuadro. En la columna que pone "YESTERDAY" (ayer), hay 3 profesiones: POLICEWOMAN (mujer policía), COOK (cocinero) y TEACHER (maestro). El resto de información que viene en la actividad es:

Columna "STARTED WORK" Nos indica a la hora que EMPIEZA A TRABAJAR

Columna "WORKED FOR" Nos indica que ha TRABAJADO DURANTE las horas que ponga 

Columna "FINISHED WORK" Nos indica a la hora que TERMINA DE TRABAJAR

Columna "ARRIVE HOME" Nos indica a qué hora LLEGA A CASA

Columna "WATCHED TV" Nos indica si ve o no la televisión (equis NO, tick SI)

Columna "LISTENED TO MUSIC" Nos indica si escucha o no música (equis NO, tick SI)

          Y las oraciones que hay que completar son:

1. El cocinero empieza ha trabajar a las seis en punto. (Esta viene hecha)

2. La _______________ trabaja durante diez horas.

3. El _______________ llega a casa a las cinco y media.

4. El _______________ no escucha música.

5. La _______________ termina de trabajar a las seis en punto.

6. El _______________ ve la televisión y escucha música.

          - Actividad 3: Formar oraciones con las palabras que nos dan entre paréntesis usando la información de la actividad 2, la primera oración viene hecha como ejemplo. Y las palabras que vienen entre paréntesis son:

COOK/WORK FOR (cocinero/trabaja durante) Esta es la que viene hecha

SECURITY GUARD/ARRIVE HOME (guardia de seguridad/llega a casa)

TEACHER/START WORK (maestro/empieza a trabajar)

SECURITY GUARD/NOT WATCH TV (guardia de seguridad/no ve la televisión) en esta última oración acordaos que tenemos que utilizar el DOES para negar.
 
          Os recordamos que en la entrada del lunes os dejamos el verbo To Be en pasado, por si lo necesitáis para realizar alguna de estas actividades.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2, perteneciente al miércoles 20 de mayo. Aquella en la que en la actividad 1 había que completar diez rutinas sobre el mismo chico como LEAVE HOME, TAKE THE DOG FOR A WALK, USE THE INTERNET, WATCH TV,...., en la actividad 2 teníamos que poner TRUE or FALSE teniendo en cuenta los adverbios de frecuencia, a los que la actividad le daba estrellas y en la tercera actividad había que corregir las oraciones falsas de la actividad 2. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com
          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 2                                   Ficha Actividades 3


          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 4º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir debajo de cada dibujo y junto a cada número el nombre de la asignatura a la que hace referencia en Inglés. Los días que aparecen son MONDAY (lunes) y TUESDAY (martes) y os vamos a dar las asignaturas con las que hay que completar esos dos días del horario escolar, pero no el orden en el que van, lo tenemos que intuir por el dibujo. Las asignaturas son:

MUSIC (música)

SCIENCE (ciencias)

MATHS  (matemáticas)

HISTORY (historia)

ART (artística)

ENGLISH (inglés)

GEOGRAPHY (geografía)

P.E. (educación física)

          - Actividad 2: Escribir respuestas a las preguntas 1, 2 y 3 en función de la cara de cada niñ@ para saber si le gusta o no y escribir preguntas a las respuestas 4, 5 y 6 teniendo en cuenta la asignatura que representa cada imagen. Tanto las preguntas como las respuestas que tenemos que escribir siguen el mismo patrón que las que vienen en la actividad, con lo que nos sirven como ejemplo. Las preguntas y respuestas que aparecen en la actividad son:

1. DOES HE LIKE MATHS? (¿Le gustan las Matemáticas?)

2. DOES SHE LIKE MUSIC? (¿Le gusta la Música?)

3. DOES HE LIKE GEOGRAPHY? (¿Le gusta la Geografía?)

4. NO, HE DOESN'T (No)

5. YES, SHE DOES (Si)

6. YES, SHE DOES (Si)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) en cada una de las 8 frases y en función de la imagen que aparece. Las 8 frases son:

1. I GET UP AT SIX O'CLOCK (Me levanto a las seis en punto)

2. I GET DRESSED AT HALF PAST SEVEN (Me visto a las siete y media)

3. I HAVE BREAKFAST AT  QUARTER TO EIGHT (Desayuno a las ocho menos cuarto)

4. I GO TO WORK AT QUARTER PAST NINE (Me voy al trabajo a las nueve y cuarto)

5. I HAVE LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Almuerzo a las doce y media)

6. I GO HOME AT FOUR O'CLOCK (Vuelvo a casa a las cuatro en punto)

7. I HAVE DINNER AT HALF PAST SIX (Ceno a las seis y media)

8. I GO TO BED AT QUARTER TO TEN (Me voy a la cama a las diez menos cuarto)

          - Actividad 2: Escribir preguntas para las respuestas que hay en la actividad y posteriormente dibujamos las manecillas del reloj según la hora que nos indican en cada respuesta. Todas las preguntas que tenemos que escribir comienzan igual: "WHAT TIME DOES HE/SHE... y lo que esté haciendo" (¿A qué hora él/ella.... y lo que esté haciendo?) Tenemos en la explicación de la actividad anterior el vocabulario que necesitamos para completar las preguntas. Y las respuestas son:

1. HE GETS UP AT HALF PAST SEVEN (Él se levanta a las siete y media) Esta viene hecha

2. SHE GOES TO SCHOOL AT QUARTER TO EIGHT (Ella va al colegio a las ocho menos cuarto)

3. HE HAS BREAKFAST AT QUARTER PAST EIGHT (Él desayuna a las ocho y cuarto)

4. SHE HAS LUNCH AT HALF PAST TWELVE (Ella almuerza a las doce y media)

5. HE HAS DINNER AT SEVEN O'CLOCK (Él cena a las siete en punto)

            Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había que enumerar diferentes lugares de una ciudad, como HOSPITAL, HOTEL, BANK,.... y en la actividad 2 teníamos un dibujo del salón de una casa y había que contestar seis preguntas (con YES, HE/SHE IS o NO, HE/SHE ISN'T) sobre lo que estaban haciendo algunos miembros de esa familia. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                              Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 3º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar las oraciones con las acciones que está realizando cada niñ@. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella está...) o "HE'S..." (Él está...). Y las acciones con las que tenemos que completar las oraciones son:

TALKING TO FRIENDS (hablando con amig@s) Esta viene hecha a modo de ejemplo

PLAYING CHESS (jugando al ajedrez)

BUYING AN ICE-CREAM (comprando un helado)

PLAYING GAMES (jugando a juegos "de consola")

LISTENING TO MUSIC (escuchando música)

HAVING A DRINK (tomando una bebida)

READING A COMIC (leyendo un comic)

EATING A SNACK (comiendose un aperitivo)

          - Actividad 2: En las oraciones 1, 2, 3 y 4 tenemos que contestar las preguntas que nos hacen en función de lo que esté haciendo cada personaje de la imagen. Y en las oraciones 5, 6, 7 y 8 tenemos que escribir preguntas también teniendo en cuenta los personajes de la imagen. Las preguntas de la 1 a la 4 que hay que contestar son:

1. WHAT'S FINLEY DOING? HE'S LISTENING TO MUSIC (¿Qué está haciendo Finley? Él está        escuchando música) Esta viene hecha como ejemplo.

2. WHAT'S DYLAN DOING? (¿Qué está haciendo Dylan?)

3. WHAT'S BELLA DOING? (¿Qué está haciendo Bella?)

4. WHAT'S JACK DOING? (¿Qué está haciendo Jack?)

          Y las respuestas de la 5 a la 8 y a las que hay que escribir la pregunta igual que están hechas de la 1 a la 4 son:

5. SHE'S HAVING A DRINK (Ella está tomando una bebida)

6. HE'S TALKING TO FRIENDS (Él está hablando con amigas)

7. SHE'S HAVING A SNACK (Ella está tomando un aperitivo)

8. SHE'S BUYING AN ICE-CREAM (Ella está comprando un helado)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir un adjetivo del recuadro a cada personaje que aparece numerado. Todas las oraciones comienzan con "SHE'S..." (Ella es...) o "HE'S..." (Él es...). Y los adjetivos a usar son:

GOOD-LOOKING (guap@)

STRONG (fuerte)

YOUNG (joven)

OLD (viej@)

TALL (alt@)

SHORT (baj@)

          - Actividad 2: Escribir las preguntas teniendo en cuenta el código que nos facilita la actividad y que le ha asignado a cada letra un símbolo, miramos el símbolo que corresponde a cada letra y vamos formando la oración, la primera viene hecha a modo de ejemplo. Luego tenemos que unir cada pregunta y respuesta con su personaje correspondiente. Las respuestas a cada pregunta son:

1. NO, HE ISN'T (No, él no es)

2. NO, SHE ISN'T (No, ella no es)

3. YES, SHE IS (Si, ella es)

4. YES, HE IS (Si, él es)

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 había un crucigrama con diferentes muebles de la casa y en la actividad 2 aparecía un dibujo de una habitación y teníamos que contestar a unas preguntas sobre el mismo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                    Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 2º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Escribir cada palabra del recuadro en su número correspondiente en función de la imagen. También podemos colorear el dibujo. Las palabras del recuadro son:

FARM (granja)

HILL (colina)

LAKE (lago)

RAINBOW (arcoiris)

ROAD (carretera)

ROCK (roca)

RIVER (río)

TREE (árbol)

          - Actividad 2: Rodear en cada pregunta una de estas dos respuestas: YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo). Teniendo en cuenta la imagen que aparece en la actividad. Las preguntas son:

1. CAN YOU SEE A LAKE? (¿Puedes ver un lago?)

2. CAN YOU SEE A TREE? (¿Puedes ver un árbol?)

3. CAN YOU SEE A RAINBOW? (¿Puedes ver un arcoiris?)

4. CAN YOU SEE A HILL? (¿Puedes ver una colina?)

5. CAN YOU SEE A RIVER? (¿Puedes ver un río?)

6. CAN YOU SEE A ROAD? (¿Puedes ver una carretera?)

7. CAN YOU SEE A ROCK? (¿Puedes ver una roca?)

8. CAN YOU SEE A FARM? (¿Puedes ver una granja?)

           - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las partes de la cara con las palabras del recuadro. Estas palabras son:

DARK (oscuro)

EYES (ojos)

FRECKELS (pecas)

GLASSES (gafas)

HAIR (pelo)

LONG (largo)

          - Actividad 2: Completar las oraciones teniendo en cuenta lo que hemos hecho en la actividad 1. Hay 3 oraciones sobre el niño y 3 sobre la niña. Las 3 oraciones sobre el niño comienzan con "HE'S GOT...." (Él tiene....) y las 3 oraciones sobre la niña comienzan con "SHE'S GOT..." (Ella tiene...). La cuarta oración en cada caso la tenemos que escribir nosotr@s entera, pero es exactamente igual que las 3 anteriores.

           Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 1. Aquella en la que en la actividad 1 aparecía una casa dibujada con diferentes muebles en las habitaciones y había que poner el nombre de esos muebles y en la actividad 2 había que rodear la preposición y escribir el nombre de un mueble. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

          

          

Actividades Miércoles 27 de mayo 1º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días familias!! Como cada semana os dejamos las explicaciones de las actividades y el enlace a las fichas. FELIZ SEMANA!!
          Trabajo a realizar:
          - Ficha Actividades 1:
          - Actividad 1: Completar los dibujos de los medios de transporte repasando los puntitos. Una vez completados los transportes, tenemos que rodear su nombre de entre los dos que nos dan. Luego podemos colorearlos y escribir su nombre dentro de cada medio de transporte. Los medios de transporte a trabajar en esta actividad son:

TAXI (taxi)

LORRY (camión)

TRAIN (tren)

PLANE (avión)

BUS (autobús)

MOTORBIKE (moto)

CAR (coche)

HELICOPTER (helicóptero)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar las oraciones con las palabras del recuadro en función de las imágenes. Las oraciones 3 y 4 siguen el mismo patrón que la 1 y 2, o sea, la primera parte de las oraciones 3 y 4 comienzan con "This is my...." (Est@ es mi...) y la segunda parte con "He/She can..." (Él/Ella puede...) Las palabras del recuadro son:

BROTHER (hermano)

GRANDPA (abuelo)

MUM (mamá)

SISTER (hermana)

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba)

          - Actividad 2: Dibujamos a un amig@, a un miembro de la familia o a nosotr@s mism@s realizando alguna de las acciones que hemos trabajado en la actividad 1 y son:

DANCE (bailar)

JUMP (saltar)

SING (cantar)

SKIP (saltar a la comba/saltar a la pata coja)

         

           Luego escribimos una frase sobre el dibujo que hemos realizado como las que aparecen en la actividad 1: 

THIS IS MY...... HE/SHE CAN....

          Con respecto al trabajo a entregar de la semana pasada, vamos a mandar al teacher la Ficha de Actividades 2. Aquella en la que había que completar los animales repasando los puntitos y luego escribir su nombre debajo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          Un gran abrazo a tod@s familias!!! 

          Ficha Actividades 1                                   Ficha Actividades 2

          

Actividades Lunes 25 de mayo 6º

         GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Completar cada frase con las palabras que aparecen en el recuadro. Las palabras del recuadro son:

COUSINS (sobrinos)

DAUGHTER (hija)

GRANDPARENTS (abuelos)

GREAT-GRANDFATHER (bisabuelo)

GREAT-GRANDMOTHER (bisabuela)

NEIGHBOURS (vecinos)

PARENTS (padres)

SON (hijo)

          Las frases son:

1. A GIRL CHILD IS A daughter. (UNA NIÑA ES UNA hija.) Hecha a modo de ejemplo.

2. A BOY CHILD IS A ________. (UN NIÑO ES UN _________.)

3. YOUR MUM AND DAD ARE YOUR _________. (TU MAMÁ Y TU PAPÁ SON TUS ______.)

4. YOUR GRANDMOTHER AND GRANDFATHER ARE YOUR __________. (TU ABUELO Y        ABUELA SON TUS _______________.)

5. YOUR GRANDMOTHER'S MUM IS YOUR _____________. (LA ABUELA DE TU MAMÁ          ES TU _______________.)

6. YOUR GRANDFATHER'S DAD IS YOUR ______________. (EL ABUELO DE TU PAPÁ ES        TU _______________.)

7. PEOPLE WHO LIVE NEAR YOU ARE YOUR ______________. (LA GENTE QUE VIVE              CERCA DE TI SON TUS _____________.)

8. YOUR AUNT AND YOUR UNCLE'S CHILDREN ARE YOUR ___________. (LOS HIJOS DE TU TÍA Y TU TÍO SON TUS _______________.)

          - Actividad 2: Escribir al lado de cada frase "A" o "B" según si lo que nos dice la frase está en la imagen "A" o en la imagen "B". Las dos frases que hay justo debajo de las fotos son:

I WENT TO THE CAFÉ FOR MY BIRTHDAY. MY MUM TOOK THESE PHOTOS.

(Fui a un café por mi cumpleaños. Mi mamá hizo estas fotos.)

          Y las seis oraciones que aparecen en la actividad y a las que le tenemos que poner la letra "A" o "B" son:

1. MY SISTER WAS EATING PIZZA. (A). (Mi hermana estaba comiendo pizza) Esta viene hecha.

2. MY BROTHER WAS DRINKING ORANGE JUICE. (Mi hermano estaba bebiendo zumo de              naranja.)

3. I WAS TALKING TO MY GRANDPA. (Yo estaba hablando con mi abuelo.)

4. MY GRANDMA WAS TAKING PHOTOS. (Mi abuela estaba haciendo fotos.)

5. MY DAD WASN'T WEARING GLASSES. (Mi papá no llevaba gafas.)

6. MY GRANDMA WAS READING THE MENU. (Mi abuela estaba leyendo el menú.)

          - Actividad 3: Completar 3 oraciones en Inglés sobre la imagen "A" y tres oraciones en Inglés sobre la imagen "B". Las oraciones que hay que escribir sobre cada imagen os la damos en Español para que os resulte más sencillo realizar la actividad y en mayúscula lo que tenemos que completar en cada oración. Además tenemos la explicación y traducción de la actividad 2 para ayudarnos también:

IMAGEN A

1. Mi hermano ESTABA COMIENDO salchichas. (Esta viene hecha como ejemplo.)

2. Mi papá ESTABA HABLANDO con mi abuelo.

3. Yo NO ESTABA COMIENDO tarta.

IMAGEN B

4. Mi hermana ESTABA COMIENDO helado.

5. Mi papá NO ESTABA BEBIENDO un batido.

6. Mi papá ESTABA LLEVANDO/LLEVABA gafas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (Pasado Continuo)

 

Vídeos explicativos (Pasado Continuo)

         GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Completar cada frase con las palabras que aparecen en el recuadro. Las palabras del recuadro son:

COUSINS (sobrinos)

DAUGHTER (hija)

GRANDPARENTS (abuelos)

GREAT-GRANDFATHER (bisabuelo)

GREAT-GRANDMOTHER (bisabuela)

NEIGHBOURS (vecinos)

PARENTS (padres)

SON (hijo)

          Las frases son:

1. A GIRL CHILD IS A daughter. (UNA NIÑA ES UNA hija.) Hecha a modo de ejemplo.

2. A BOY CHILD IS A ________. (UN NIÑO ES UN _________.)

3. YOUR MUM AND DAD ARE YOUR _________. (TU MAMÁ Y TU PAPÁ SON TUS ______.)

4. YOUR GRANDMOTHER AND GRANDFATHER ARE YOUR __________. (TU ABUELO Y        ABUELA SON TUS _______________.)

5. YOUR GRANDMOTHER'S MUM IS YOUR _____________. (LA ABUELA DE TU MAMÁ          ES TU _______________.)

6. YOUR GRANDFATHER'S DAD IS YOUR ______________. (EL ABUELO DE TU PAPÁ ES        TU _______________.)

7. PEOPLE WHO LIVE NEAR YOU ARE YOUR ______________. (LA GENTE QUE VIVE              CERCA DE TI SON TUS _____________.)

8. YOUR AUNT AND YOUR UNCLE'S CHILDREN ARE YOUR ___________. (LOS HIJOS DE TU TÍA Y TU TÍO SON TUS _______________.)

          - Actividad 2: Escribir al lado de cada frase "A" o "B" según si lo que nos dice la frase está en la imagen "A" o en la imagen "B". Las dos frases que hay justo debajo de las fotos son:

I WENT TO THE CAFÉ FOR MY BIRTHDAY. MY MUM TOOK THESE PHOTOS.

(Fui a un café por mi cumpleaños. Mi mamá hizo estas fotos.)

          Y las seis oraciones que aparecen en la actividad y a las que le tenemos que poner la letra "A" o "B" son:

1. MY SISTER WAS EATING PIZZA. (A). (Mi hermana estaba comiendo pizza) Esta viene hecha.

2. MY BROTHER WAS DRINKING ORANGE JUICE. (Mi hermano estaba bebiendo zumo de              naranja.)

3. I WAS TALKING TO MY GRANDPA. (Yo estaba hablando con mi abuelo.)

4. MY GRANDMA WAS TAKING PHOTOS. (Mi abuela estaba haciendo fotos.)

5. MY DAD WASN'T WEARING GLASSES. (Mi papá no llevaba gafas.)

6. MY GRANDMA WAS READING THE MENU. (Mi abuela estaba leyendo el menú.)

          - Actividad 3: Completar 3 oraciones en Inglés sobre la imagen "A" y tres oraciones en Inglés sobre la imagen "B". Las oraciones que hay que escribir sobre cada imagen os la damos en Español para que os resulte más sencillo realizar la actividad y en mayúscula lo que tenemos que completar en cada oración. Además tenemos la explicación y traducción de la actividad 2 para ayudarnos también:

IMAGEN A

1. Mi hermano ESTABA COMIENDO salchichas. (Esta viene hecha como ejemplo.)

2. Mi papá ESTABA HABLANDO con mi abuelo.

3. Yo NO ESTABA COMIENDO tarta.

IMAGEN B

4. Mi hermana ESTABA COMIENDO helado.

5. Mi papá NO ESTABA BEBIENDO un batido.

6. Mi papá ESTABA LLEVANDO/LLEVABA gafas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (Pasado Continuo)

 

Vídeos explicativos (Pasado Continuo)

Actividades Lunes 25 de mayo 5º

          GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Contar las cosas que hay en la imagen y cuyo nombre aparece a la derecha de la misma. Luego escribir el número en cada cuadro que hay junto a cada palabra. La "S" que aparece junto a cada palabra entre paréntesis indica el plural, por si hubiese más de una cosa que buscamos. El vocabulario que aparece junto a la imagen y que hay que contar es:

BRIDGE (puente)

CASTLE (castillo)

FIELD (campo, huerto)

MOUNTAIN (montaña)

PATH (sendero, camino)

RIVER (río)

WATERFALL (cascada)

          - Actividad 2: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) junto a cada oración, fijándonos en la actividad 1. Las frases que hay en esta actividad son:

1. THERE WAS ONE CASTLE-True (Había un castillo-Verdadero) Esta viene hecha.

2. THERE WERE TWO RIVERS (Había dos ríos)

3. THERE WERE FIVE FIELDS (Había cinco huertos)

4. THERE WEREN'T ANY BRIDGES (No había puentes)

5. THERE WERE THREE MOUNTAINS (Había tres montañas)

6. THERE WAS ONE PATH (Había un camino)

          - Actividad 3: Completar el texto con WAS (era o estaba), WASN'T (no era o no estaba), WERE (eras o estabas y eran o estaban) o WEREN'T (no eras o no estabas y no eran o no estaban), es decir, completar con las formas del verbo To Be en pasado, usando la forma afirmativa y negativa del verbo y usando también el THERE WAS (Había en singular), THERE WASN'T (No había en singular), THERE WERE (Había en plural) o THERE WEREN'T (No había en plural). El texto a completar es:

Esta es una foto de mis vacaciones.

Yo ______ en el campo.

_________ muchas 

montañas. Yo _____ con

mi hermano - el tiene la cámara.

Nosotros _______ en un valle con

un río y una cascada. ________

____ un puente sobre el

río! ___________ un bosque

y ____________ muchos

huertos. ___________ un

pueblo cerca del río.

          Os dejamos algunas imágenes y vídeos explicativos  para que os sirvan de ayuda a la hora de realizar las tareas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (There was/There were)

Vídeos explicativos (There was/There were)

Imágenes explicativas (Pasado Verbo To Be)

Vídeos explicativos (Pasado Verbo To Be)

          GOOD MONDAY PUPILS!!!

          Buen lunes chicos y chicas!!! Comenzamos una nueva semana con muchas ganas. Vamos a ello. Os dejamos el trabajo para hoy con sus actividades explicadas y el enlace a la ficha de actividades.

          Trabajo a realizar:

          - Ficha Actividades 1: 

          - Actividad 1: Contar las cosas que hay en la imagen y cuyo nombre aparece a la derecha de la misma. Luego escribir el número en cada cuadro que hay junto a cada palabra. La "S" que aparece junto a cada palabra entre paréntesis indica el plural, por si hubiese más de una cosa que buscamos. El vocabulario que aparece junto a la imagen y que hay que contar es:

BRIDGE (puente)

CASTLE (castillo)

FIELD (campo, huerto)

MOUNTAIN (montaña)

PATH (sendero, camino)

RIVER (río)

WATERFALL (cascada)

          - Actividad 2: Escribir TRUE (verdadero) o FALSE (falso) junto a cada oración, fijándonos en la actividad 1. Las frases que hay en esta actividad son:

1. THERE WAS ONE CASTLE-True (Había un castillo-Verdadero) Esta viene hecha.

2. THERE WERE TWO RIVERS (Había dos ríos)

3. THERE WERE FIVE FIELDS (Había cinco huertos)

4. THERE WEREN'T ANY BRIDGES (No había puentes)

5. THERE WERE THREE MOUNTAINS (Había tres montañas)

6. THERE WAS ONE PATH (Había un camino)

          - Actividad 3: Completar el texto con WAS (era o estaba), WASN'T (no era o no estaba), WERE (eras o estabas y eran o estaban) o WEREN'T (no eras o no estabas y no eran o no estaban), es decir, completar con las formas del verbo To Be en pasado, usando la forma afirmativa y negativa del verbo y usando también el THERE WAS (Había en singular), THERE WASN'T (No había en singular), THERE WERE (Había en plural) o THERE WEREN'T (No había en plural). El texto a completar es:

Esta es una foto de mis vacaciones.

Yo ______ en el campo.

_________ muchas 

montañas. Yo _____ con

mi hermano - el tiene la cámara.

Nosotros _______ en un valle con

un río y una cascada. ________

____ un puente sobre el

río! ___________ un bosque

y ____________ muchos

huertos. ___________ un

pueblo cerca del río.

          Os dejamos algunas imágenes y vídeos explicativos  para que os sirvan de ayuda a la hora de realizar las tareas.

          Ficha Actividades 1

Imágenes explicativas (There was/There were)

Vídeos explicativos (There was/There were)

Imágenes explicativas (Pasado Verbo To Be)

Vídeos explicativos (Pasado Verbo To Be)

Actividades Miércoles 20 de mayo 6º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:

          - Ficha de Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las diferentes rutinas que aparecen usando las palabras del recuadro. Luego las enumeramos en función de los números que tiene cada imagen. Las palabras del recuadro son:

THE ANIMALS (los animales)

COMPUTER GAMES (juegos de ordenador)

CRAFTS (manualidades)

A DVD (un dvd)

ONLINE (en Internet)

A MAGAZINE (una revista)

A SNACK (un aperitivo)

SPORT (deporte)

MY FRIEND (mi amigo)

          Y las rutinas a completar son:

Do MY HOMEWORK (Hacer MIS DEBERES)

Go ___________ (Entrar en __________)

Practise _________ (Practicar __________)

Read __________ (Leer __________)

Play __________ (Jugar con _________)

Do __________ (Hacer ___________)

Text __________ (Escribir a __________)

Feed __________ (Alimentar a _________)

Watch __________ (Ver _________)

Make __________ (Preparar _________)

          - Actividad 2: Contestar a las diferentes preguntas que hay en la actividad con YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo), teniendo en cuenta si en la imagen aparece una equís (no puedo) o un tick (si puedo). Las preguntas a contestar son:

1. CAN YOU GO ONLINE? (¿Puedes entrar en internet?)

2. CAN YOU READ A MAGAZINE? (¿Puedes leer una revista?)

3. CAN YOU EAT A SNACK? (¿Puedes comerte un aperitivo?)

4. CAN YOU FEED THE FISH? (¿Puedes alimentar al pez?)

          - Actividad 3: Escribir preguntas y respuestas para las dos imágenes que faltan de la actividad 2 usando como ejemplo las que hemos hecho en dicha actividad. En la actividad 1 tenemos el vocabulario necesario para completar el ejercicio. Las preguntas y respuestas que faltan os las dejamos en Español para que dispongáis de más ayuda para la realización de la actividad:

¿Puedes leer un libro? Si puedo

¿Puedes jugar a juegos de ordenador? No puedo

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Unir las dos palabras que forman cada palabra del vocabulario a trabajar en esta actividad y luego unirla a su imagen correspondiente. El vocabulario en Español es el siguiente:

Hacer Click (CLICK ON). Esta os la damos en Inglés porque ya viene hecha.

Acercar la Imagen

Conectarse o Iniciar Sesión

Imprimir 

Desplazar hacia Abajo

Buscar o Consultar

          - Actividad 2: Completar las frases según lo que nosotr@s hacemos, con las rutinas que hay en el recuadro. Las rutinas del recuadro son:

WATCH A DVD (Ver un dvd)

DO MY HOMEWORK (Hacer mis deberes)

PLAY COMPUTER GAMES (jugar a juegos de ordenador)

GO ONLINE (Entrar o Conectarse a Internet)

          Y las frases a completar son:

1. I USE A TV TO ______________. Yo uso la televisión para _______________.

2. I USE A MOBILE PHONE TO ________________. Yo uso un teléfono móvil para ___________.

3. I USE A COMPUTER TO _________________. Yo uso un ordenador para _____________.

4. I USE A LAPTOP TO ______________. Yo uso un ordenador portátil para _____________.

          - Actividad 3: Escribir oraciones acerca de Lisa sobre para qué usa su ordenador y su teléfono móvil. Hay dos oraciones que comienzan igual y las otras dos también comienzan igual. Os dejamos un ejemplo de cada una y hacéis las otras igual, cambiando únicamente la rutina que hay debajo de cada dibujo y quitando la -ed final a cada verbo y dejándolo en presente ya que el pasado (la -ed) lo lleva el USED. Las oraciones de ejemplo quedarían así:

1. LISA USED A COMPUTER TO DO HER HOMEWORK. (Lisa usaba un ordenador para hacer          sus deberes.) Este ejemplo ya viene hecho en la ficha.

3. SHE USED A MOBILE PHONE TO CALL A FRIEND. (Ella usaba un móvil para llamar a un/a        amig@.)

          Las oraciones 2 y 4 son iguales que las oraciones 1 y 3 como ya os hemos comentado. La oración 2 comenzaría igual que la oración 1, solamente habría que cambiar la rutina final, hacer los deberes por mandar un email a un amigo. La oración 4 comenzaría igual que la 3, solamente habría que cambiar la rutina final, llamar a un amigo por ver un vídeo.

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 y 5 no se hacían y en las actividades 2, 3 y 4 se trabajaban los Pronombres Relativos WHO, WHERE y WHICH. En la actividad 1 (que no se hacía) había una imagen con muchos personajes en una carrera. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

           Ficha Actividades 2                                 Ficha Actividades 3     

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:

          - Ficha de Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las diferentes rutinas que aparecen usando las palabras del recuadro. Luego las enumeramos en función de los números que tiene cada imagen. Las palabras del recuadro son:

THE ANIMALS (los animales)

COMPUTER GAMES (juegos de ordenador)

CRAFTS (manualidades)

A DVD (un dvd)

ONLINE (en Internet)

A MAGAZINE (una revista)

A SNACK (un aperitivo)

SPORT (deporte)

MY FRIEND (mi amigo)

          Y las rutinas a completar son:

Do MY HOMEWORK (Hacer MIS DEBERES)

Go ___________ (Entrar en __________)

Practise _________ (Practicar __________)

Read __________ (Leer __________)

Play __________ (Jugar con _________)

Do __________ (Hacer ___________)

Text __________ (Escribir a __________)

Feed __________ (Alimentar a _________)

Watch __________ (Ver _________)

Make __________ (Preparar _________)

          - Actividad 2: Contestar a las diferentes preguntas que hay en la actividad con YES, I CAN (Si puedo) o NO, I CAN'T (No puedo), teniendo en cuenta si en la imagen aparece una equís (no puedo) o un tick (si puedo). Las preguntas a contestar son:

1. CAN YOU GO ONLINE? (¿Puedes entrar en internet?)

2. CAN YOU READ A MAGAZINE? (¿Puedes leer una revista?)

3. CAN YOU EAT A SNACK? (¿Puedes comerte un aperitivo?)

4. CAN YOU FEED THE FISH? (¿Puedes alimentar al pez?)

          - Actividad 3: Escribir preguntas y respuestas para las dos imágenes que faltan de la actividad 2 usando como ejemplo las que hemos hecho en dicha actividad. En la actividad 1 tenemos el vocabulario necesario para completar el ejercicio. Las preguntas y respuestas que faltan os las dejamos en Español para que dispongáis de más ayuda para la realización de la actividad:

¿Puedes leer un libro? Si puedo

¿Puedes jugar a juegos de ordenador? No puedo

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Unir las dos palabras que forman cada palabra del vocabulario a trabajar en esta actividad y luego unirla a su imagen correspondiente. El vocabulario en Español es el siguiente:

Hacer Click (CLICK ON). Esta os la damos en Inglés porque ya viene hecha.

Acercar la Imagen

Conectarse o Iniciar Sesión

Imprimir 

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Buscar o Consultar

          - Actividad 2: Completar las frases según lo que nosotr@s hacemos, con las rutinas que hay en el recuadro. Las rutinas del recuadro son:

WATCH A DVD (Ver un dvd)

DO MY HOMEWORK (Hacer mis deberes)

PLAY COMPUTER GAMES (jugar a juegos de ordenador)

GO ONLINE (Entrar o Conectarse a Internet)

          Y las frases a completar son:

1. I USE A TV TO ______________. Yo uso la televisión para _______________.

2. I USE A MOBILE PHONE TO ________________. Yo uso un teléfono móvil para ___________.

3. I USE A COMPUTER TO _________________. Yo uso un ordenador para _____________.

4. I USE A LAPTOP TO ______________. Yo uso un ordenador portátil para _____________.

          - Actividad 3: Escribir oraciones acerca de Lisa sobre para qué usa su ordenador y su teléfono móvil. Hay dos oraciones que comienzan igual y las otras dos también comienzan igual. Os dejamos un ejemplo de cada una y hacéis las otras igual, cambiando únicamente la rutina que hay debajo de cada dibujo y quitando la -ed final a cada verbo y dejándolo en presente ya que el pasado (la -ed) lo lleva el USED. Las oraciones de ejemplo quedarían así:

1. LISA USED A COMPUTER TO DO HER HOMEWORK. (Lisa usaba un ordenador para hacer          sus deberes.) Este ejemplo ya viene hecho en la ficha.

3. SHE USED A MOBILE PHONE TO CALL A FRIEND. (Ella usaba un móvil para llamar a un/a        amig@.)

          Las oraciones 2 y 4 son iguales que las oraciones 1 y 3 como ya os hemos comentado. La oración 2 comenzaría igual que la oración 1, solamente habría que cambiar la rutina final, hacer los deberes por mandar un email a un amigo. La oración 4 comenzaría igual que la 3, solamente habría que cambiar la rutina final, llamar a un amigo por ver un vídeo.

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 y 5 no se hacían y en las actividades 2, 3 y 4 se trabajaban los Pronombres Relativos WHO, WHERE y WHICH. En la actividad 1 (que no se hacía) había una imagen con muchos personajes en una carrera. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

           Ficha Actividades 2                                 Ficha Actividades 3     

          

Actividades Miércoles 20 de mayo 5º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:

          - Ficha de Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las 10 rutinas que aparecen con las 10 palabras del recuadro. Luego poner ese número a cada una de las imágenes de la "a" a la "j" que se corresponda con la rutina adecuada. Las 9 acciones, en Español, que tenemos que completar son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. Sacar el perro a PASEAR

3. Usar INTERNET

4. Ver la TELEVISIÓN

5. Coger el AUTOBÚS

6. Llegar a CASA

7. Despertarse

8. Hacer la CAMA

9. Darse una DUCHA

10. Cepillarse los DIENTES

          - Actividad 2: Escribir si son TRUE (verdadero) o FALSE (falso) cada una de las oraciones en función de la imagen. Cada oración corresponde con una imagen. La primera oración corresponde a la primera imagen, la segunda oración con la segunda imagen, y así sucesivamente...

          Además, para saber si son verdaderas o falsas, hemos de tener en cuenta los adverbios de frecuencia que aparecen junto al enunciado con unos símbolos (los mismos símbolos que hay debajo de cada imagen) y así sabremos si el adverbio de frecuencia que aparece en la oración es el mismo que hay debajo de la imagen. Si es así, la oración es verdadera, si no, es falsa. Los adverbios de frecuencia y sus símbolos son:

ALWAYS (siempre) 4 estrellas

USUALLY (normalmente) 3 estrellas

SOMETIMES (algunas veces) 2 estrellas

NEVER (nunca) 1 equis 

          Y las 5 oraciones son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. SHE SOMETIMES TAKES THE DOG FOR A WALK. (Ella algunas veces saca el perro a pasear.)

3. HE ALWAYS MAKES HIS BED. (Él siempre hace su cama.)

4. SHE USUALLY BRUSHES HER TEETH. (Ella normalmente se cepilla los dientes.)

5. HE NEVER CATCHES THE BUS. (Él nunca coge el autobús.)

6. SHE USUALLY WATCHES TV. (Ella normalmente ve la televisión.)

          - Actividad 3: Corregir y escribir correctamente las 3 oraciones falsas que hay en la actividad 2. Es decir, quitarle el adverbio de frecuencia que tienen mal y escribirlas con el adverbio correcto. En este ejercicio no os podemos decir mucho más porque os daríamos las respuestas ; )

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo que viene en el recuadro debajo de la imagen correcta y luego unirlo con su contrario, es decir, limpio con sucio, rápido con lento, y así sucesivamente. Los adjetivos que vienen en el recuadro son:

BUSY (ocupado, lleno)

CLEAN (limpio)

DIRTY (sucio)

EARLY (temprano)

FAST (rápido)

LATE (tarde)

LONG (largo)

QUIET (tranquilo, vacío)

SHORT (corto)

SLOW (lento)

          - Actividad 2: Rodear, de las 2 palabras en negrita que vienen en cada frase, la correcta, teniendo en cuenta la imagen y la información que viene junto a ella. La información que viene junto a la imagen es:

                                                  VISIT GREENWICH                                                  

30 MINUTES BY BOAT

15 MINUTES BY UNDERGROUND

40 MINUTES BY BUS

Visita Greenwich

30 minutos en barco

15 minutos en metro

40 minutos en autobús

          Y las 3 frases son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. The bus is FASTER/SLOWER than the underground. (El autobús es MÁS RAPIDO/MÁS                  LENTO que el metro.)

3. The bus is CLEANER/DIRTIER than the underground. (El autobús está MÁS LIMPIO/MÁS              SUCIO que el metro.)

4. The bus journey to Greenwich is SHORTER/LONGER than the underground journey. (El viaje en      autobús a Greenwich es MÁS LARGO/MÁS CORTO que el viaje en metro.)

          - Actividad 3: Escribir 3 oraciones sobre el barco que aparece en la imagen de la actividad 2, teniendo en cuenta tanto la imagen como la información que aparece y os hemos traducido en la misma actividad. Creemos que con toda esa información sois capaces de escribir 3 oraciones sobre el barco usando también los adjetivos comparativos que aparecen traducidos y en mayúscula en la actividad 2.
          Os dejamos algunas imágenes y un vídeo explicativo sobre los adjetivos comparativos que estamos trabajando en esta ficha. De los Adverbios de Frecuencia ya tenéis algunas imágenes y vídeos explicativos en entradas anteriores.

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha ADVERBIOS DE FRECUENCIA, aquella en la que había que incluir los Adverbios de Frecuencia en algunas oraciones teniendo en cuenta un tanto por ciento que aparecía junto a cada oración. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas 

Formación Comparativos

Vídeo Explicativo 

Formación y Uso del Comparativo

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:

          - Ficha de Actividades 2:
          - Actividad 1: Completar las 10 rutinas que aparecen con las 10 palabras del recuadro. Luego poner ese número a cada una de las imágenes de la "a" a la "j" que se corresponda con la rutina adecuada. Las 9 acciones, en Español, que tenemos que completar son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. Sacar el perro a PASEAR

3. Usar INTERNET

4. Ver la TELEVISIÓN

5. Coger el AUTOBÚS

6. Llegar a CASA

7. Despertarse

8. Hacer la CAMA

9. Darse una DUCHA

10. Cepillarse los DIENTES

          - Actividad 2: Escribir si son TRUE (verdadero) o FALSE (falso) cada una de las oraciones en función de la imagen. Cada oración corresponde con una imagen. La primera oración corresponde a la primera imagen, la segunda oración con la segunda imagen, y así sucesivamente...

          Además, para saber si son verdaderas o falsas, hemos de tener en cuenta los adverbios de frecuencia que aparecen junto al enunciado con unos símbolos (los mismos símbolos que hay debajo de cada imagen) y así sabremos si el adverbio de frecuencia que aparece en la oración es el mismo que hay debajo de la imagen. Si es así, la oración es verdadera, si no, es falsa. Los adverbios de frecuencia y sus símbolos son:

ALWAYS (siempre) 4 estrellas

USUALLY (normalmente) 3 estrellas

SOMETIMES (algunas veces) 2 estrellas

NEVER (nunca) 1 equis 

          Y las 5 oraciones son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. SHE SOMETIMES TAKES THE DOG FOR A WALK. (Ella algunas veces saca el perro a pasear.)

3. HE ALWAYS MAKES HIS BED. (Él siempre hace su cama.)

4. SHE USUALLY BRUSHES HER TEETH. (Ella normalmente se cepilla los dientes.)

5. HE NEVER CATCHES THE BUS. (Él nunca coge el autobús.)

6. SHE USUALLY WATCHES TV. (Ella normalmente ve la televisión.)

          - Actividad 3: Corregir y escribir correctamente las 3 oraciones falsas que hay en la actividad 2. Es decir, quitarle el adverbio de frecuencia que tienen mal y escribirlas con el adverbio correcto. En este ejercicio no os podemos decir mucho más porque os daríamos las respuestas ; )

          - Ficha Actividades 3: 

          - Actividad 1: Escribir cada adjetivo que viene en el recuadro debajo de la imagen correcta y luego unirlo con su contrario, es decir, limpio con sucio, rápido con lento, y así sucesivamente. Los adjetivos que vienen en el recuadro son:

BUSY (ocupado, lleno)

CLEAN (limpio)

DIRTY (sucio)

EARLY (temprano)

FAST (rápido)

LATE (tarde)

LONG (largo)

QUIET (tranquilo, vacío)

SHORT (corto)

SLOW (lento)

          - Actividad 2: Rodear, de las 2 palabras en negrita que vienen en cada frase, la correcta, teniendo en cuenta la imagen y la información que viene junto a ella. La información que viene junto a la imagen es:

                                                  VISIT GREENWICH                                                  

30 MINUTES BY BOAT

15 MINUTES BY UNDERGROUND

40 MINUTES BY BUS

Visita Greenwich

30 minutos en barco

15 minutos en metro

40 minutos en autobús

          Y las 3 frases son (la primera viene hecha a modo de ejemplo):

2. The bus is FASTER/SLOWER than the underground. (El autobús es MÁS RAPIDO/MÁS                  LENTO que el metro.)

3. The bus is CLEANER/DIRTIER than the underground. (El autobús está MÁS LIMPIO/MÁS              SUCIO que el metro.)

4. The bus journey to Greenwich is SHORTER/LONGER than the underground journey. (El viaje en      autobús a Greenwich es MÁS LARGO/MÁS CORTO que el viaje en metro.)

          - Actividad 3: Escribir 3 oraciones sobre el barco que aparece en la imagen de la actividad 2, teniendo en cuenta tanto la imagen como la información que aparece y os hemos traducido en la misma actividad. Creemos que con toda esa información sois capaces de escribir 3 oraciones sobre el barco usando también los adjetivos comparativos que aparecen traducidos y en mayúscula en la actividad 2.
          Os dejamos algunas imágenes y un vídeo explicativo sobre los adjetivos comparativos que estamos trabajando en esta ficha. De los Adverbios de Frecuencia ya tenéis algunas imágenes y vídeos explicativos en entradas anteriores.

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha ADVERBIOS DE FRECUENCIA, aquella en la que había que incluir los Adverbios de Frecuencia en algunas oraciones teniendo en cuenta un tanto por ciento que aparecía junto a cada oración. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 2                                Ficha Actividades 3

Imágenes Explicativas 

Formación Comparativos

Vídeo Explicativo 

Formación y Uso del Comparativo

Actividades Miércoles 20 de mayo 4º

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:
 
          - Ficha de Actividades 1:
          - Actividad 1: Enumerar las diferentes palabras del vocabulario en función de las imágenes que se nos muestran. El vocabulario de esta actividad es:

HOSPITAL (hospital)

MUSEUM (museo)

PETROL STATION (gasolinera)

HOTEL (hotel)

TOWN HALL (ayuntamiento)

TRAIN STATION (estación de tren)

THEATRE (teatro)

BANK (banco)

          - Actividad 2: Contestar a las preguntas con Yes, she is/No, she isn't (Si o No en caso de chica) o Yes, he is/No, he isn't (Si o No en caso de chico). Las preguntas están relacionadas con lo que está haciendo cada personaje en la imagen que se nos muestra en la actividad. Las oraciones son:

1. IS MUM READING A BOOK? YES, SHE IS (¿Está mamá leyendo un libro? Si.)

2. IS MUM WEARING A CAP? __________ (¿Lleva mamá una gorra puesta? __________)

3. IS TOM LISTENING TO MUSIC? ________ (¿Está Tom escuchando música? __________)

4. IS TOM BUYING A DRINK? __________ (¿Está Tom comprando bebida? ___________)

5. IS EVA WATCHING A FILM? __________ (¿Está Eva viendo una película? ____________)

6. IS EVA TALKING TO FRIENDS? ________ (¿Está Eva hablando con amigos ____________)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar el crucigrama con las diferentes acciones que nos indican las imágenes. Las acciones os la damos traducidas, pero sin el número porque sería demasiado fácil y prácticamente la haríamos nosotros. Las acciones para completar el crucigrama son:

RAFTING (Hacer Rafting o Canotaje)

SURFING (Surfear)

SWIMMING (Nadar)

KAYAKING (Hacer Kayak)

WATERSKIING (Hacer Esquí Acuático)

DIVING (bucear), esta es la número 6, aunque no lo parezca, por eso os lo decimos.

          - Actividad 2: Ordenar las palabras para formar preguntas y luego las contestamos por nosotros mismos. La oraciones que tenemos que formar os la vamos a dejar traducidas al Español por si os ayuda a formarlas en Inglés. Las oraciones son:

1. ¿Eres bueno nadando?

2. ¿Eres bueno haciendo kayak?

3. ¿Eres bueno haciendo rafting?

4. ¿Eres bueno jugando al golf?

5. ¿Eres bueno buceando?

6. ¿Eres bueno haciendo surf?

7. ¿Eres bueno bailando?

8. ¿Eres bueno jugando al fútbol?

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 aparecía una imagen de unos niñ@s en un huerto con su maestra, en la actividad 2 aparecían dos personas a las que solo se les ve el sombrero en cuatro imágenes y haciendo diferentes cosas como excavar o regar rosas y en la actividad 3 había que dibujar a dos personas haciendo algo en un huerto. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 1                         Ficha Actividades 2

          

          GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:
 
          - Ficha de Actividades 1:
          - Actividad 1: Enumerar las diferentes palabras del vocabulario en función de las imágenes que se nos muestran. El vocabulario de esta actividad es:

HOSPITAL (hospital)

MUSEUM (museo)

PETROL STATION (gasolinera)

HOTEL (hotel)

TOWN HALL (ayuntamiento)

TRAIN STATION (estación de tren)

THEATRE (teatro)

BANK (banco)

          - Actividad 2: Contestar a las preguntas con Yes, she is/No, she isn't (Si o No en caso de chica) o Yes, he is/No, he isn't (Si o No en caso de chico). Las preguntas están relacionadas con lo que está haciendo cada personaje en la imagen que se nos muestra en la actividad. Las oraciones son:

1. IS MUM READING A BOOK? YES, SHE IS (¿Está mamá leyendo un libro? Si.)

2. IS MUM WEARING A CAP? __________ (¿Lleva mamá una gorra puesta? __________)

3. IS TOM LISTENING TO MUSIC? ________ (¿Está Tom escuchando música? __________)

4. IS TOM BUYING A DRINK? __________ (¿Está Tom comprando bebida? ___________)

5. IS EVA WATCHING A FILM? __________ (¿Está Eva viendo una película? ____________)

6. IS EVA TALKING TO FRIENDS? ________ (¿Está Eva hablando con amigos ____________)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Completar el crucigrama con las diferentes acciones que nos indican las imágenes. Las acciones os la damos traducidas, pero sin el número porque sería demasiado fácil y prácticamente la haríamos nosotros. Las acciones para completar el crucigrama son:

RAFTING (Hacer Rafting o Canotaje)

SURFING (Surfear)

SWIMMING (Nadar)

KAYAKING (Hacer Kayak)

WATERSKIING (Hacer Esquí Acuático)

DIVING (bucear), esta es la número 6, aunque no lo parezca, por eso os lo decimos.

          - Actividad 2: Ordenar las palabras para formar preguntas y luego las contestamos por nosotros mismos. La oraciones que tenemos que formar os la vamos a dejar traducidas al Español por si os ayuda a formarlas en Inglés. Las oraciones son:

1. ¿Eres bueno nadando?

2. ¿Eres bueno haciendo kayak?

3. ¿Eres bueno haciendo rafting?

4. ¿Eres bueno jugando al golf?

5. ¿Eres bueno buceando?

6. ¿Eres bueno haciendo surf?

7. ¿Eres bueno bailando?

8. ¿Eres bueno jugando al fútbol?

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 aparecía una imagen de unos niñ@s en un huerto con su maestra, en la actividad 2 aparecían dos personas a las que solo se les ve el sombrero en cuatro imágenes y haciendo diferentes cosas como excavar o regar rosas y en la actividad 3 había que dibujar a dos personas haciendo algo en un huerto. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL!!. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 1                         Ficha Actividades 2

          

Actividades Miércoles 20 de mayo 3º

             GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:
   
          - Ficha de Actividades 1:
          - Actividad 1: Completamos el crucigrama con el nombre de los diferentes objetos que aparecen en la actividad. Los diferentes objetos os lo vamos a traducir pero no les vamos a poner el número porque sería demasiado fácil y prácticamente lo haríamos nosotros.

CLOCK (reloj)

BOOKCASE (estantería)

MIRROR (espejo)

TV (televisión)

DESK (mesa)

CUPBOARD (armario)

LAMP (lámpara)

PICTURE (cuadro)

          - Actividad 2: Contestar las preguntas con YES, IT IS (Si) o NO, IT ISN'T (No), si es o no lo que nos están preguntando en función de la imagen, por ejemplo, en la pregunta 1 nos preguntan IS IT A MIRROR? (¿Es un espejo?), entonces miramos si el objeto con el número 1 de la imagen es o no un espejo. Como en este caso si es un espejo, por eso aparece contestado con YES, IT IS. Igual que ocurre en la pregunta 2, nos preguntan IS IT A TV? (¿Es una televisión?) y como el objeto de la imagen con el número 2 no es una televisión, sino un cuadro, por eso aparece contestado con NO, IT ISN'T. Y así con el resto de las preguntas, que son:

3. IS IT A LAMP? (¿Es una lámpara?)

4. IS IT A BOOKCASE? (¿Es una estantería?)

5. IS IT A DESK? (¿Es una mesa?)

6. IS IT A PICTURE? (¿Es un cuadro?)

7. IS IT A WARDROBE? (¿Es un armario?)

8. IS IT A CLOCK? (¿Es un reloj?)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir cada palabra del vocabulario que hay en la actividad en su número correspondiente. El vocabulario que aparece es:

A SWEATER (un jersey)

A MASK (una máscara)

SANDALS (sandalias)

A SHIRT (una camisa)

GLOVES (guantes)

SOCKS (calcetines)

A BELT (un cinturón)

TRAINERS (zapatillas)

          - Actividad 2: Colorear la ropa de Katie y Dan según nos dice cada número. Luego contestamos a las preguntas con IT'S...(Es...) o THEY'RE...(Son...). Los colores no creo que sea necesario que os lo traduzca, pero aquí los tenéis por si alguno se nos ha olvidado:

1. RED (rojo) 

2. GREEN (verde)

3. BLUE (azul)

4. BLACK (negro)

5.YELLOW (amarillo)

6. ORANGE (naranja)

          Y las frases son:

1. WHAT COLOUR IS KATIE'S SWEATER? (¿De qué color es el jersey de Katie?)

2. WHAT COLOUR ARE DAN'S TRAINERS? (¿De qué color son las zapatillas de Dan?)

3. WHAT COLOUR IS DAN'S SHIRT? (¿De qué color es la camisa de Dan?)

4. WHAT COLOUR ARE KATIE'S SANDALS? (¿De qué color son las sandalias de Katie?)

5. WHAT COLOUR IS DAN'S BELT? (¿De qué color es el cinturón de Dan?)

6. WHAT COLOUR ARE DAN'S GLOVE? (¿De qué color son los guantes de Dan?)

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 había que escribir un número en cada cesta en función de los alimentos que contenía (había 4 cestas), en la actividad 2 había dos cestas con alimentos y había que encontrar las diferencias entre ambas y escribirlas y en la actividad 3 había que dibujar 2 verduras y completar oraciones. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2

          

             GOOD MORNING PUPILS!!!
          Buenos días chicos y chicas de primero. Una semana más os dejamos unas fichas para trabajar la asignatura de Inglés. Tenemos las explicaciones de las actividades y enlaces a las fichas de trabajo.
          Trabajo a realizar:
   
          - Ficha de Actividades 1:
          - Actividad 1: Completamos el crucigrama con el nombre de los diferentes objetos que aparecen en la actividad. Los diferentes objetos os lo vamos a traducir pero no les vamos a poner el número porque sería demasiado fácil y prácticamente lo haríamos nosotros.

CLOCK (reloj)

BOOKCASE (estantería)

MIRROR (espejo)

TV (televisión)

DESK (mesa)

CUPBOARD (armario)

LAMP (lámpara)

PICTURE (cuadro)

          - Actividad 2: Contestar las preguntas con YES, IT IS (Si) o NO, IT ISN'T (No), si es o no lo que nos están preguntando en función de la imagen, por ejemplo, en la pregunta 1 nos preguntan IS IT A MIRROR? (¿Es un espejo?), entonces miramos si el objeto con el número 1 de la imagen es o no un espejo. Como en este caso si es un espejo, por eso aparece contestado con YES, IT IS. Igual que ocurre en la pregunta 2, nos preguntan IS IT A TV? (¿Es una televisión?) y como el objeto de la imagen con el número 2 no es una televisión, sino un cuadro, por eso aparece contestado con NO, IT ISN'T. Y así con el resto de las preguntas, que son:

3. IS IT A LAMP? (¿Es una lámpara?)

4. IS IT A BOOKCASE? (¿Es una estantería?)

5. IS IT A DESK? (¿Es una mesa?)

6. IS IT A PICTURE? (¿Es un cuadro?)

7. IS IT A WARDROBE? (¿Es un armario?)

8. IS IT A CLOCK? (¿Es un reloj?)

          - Ficha Actividades 2: 

          - Actividad 1: Escribir cada palabra del vocabulario que hay en la actividad en su número correspondiente. El vocabulario que aparece es:

A SWEATER (un jersey)

A MASK (una máscara)

SANDALS (sandalias)

A SHIRT (una camisa)

GLOVES (guantes)

SOCKS (calcetines)

A BELT (un cinturón)

TRAINERS (zapatillas)

          - Actividad 2: Colorear la ropa de Katie y Dan según nos dice cada número. Luego contestamos a las preguntas con IT'S...(Es...) o THEY'RE...(Son...). Los colores no creo que sea necesario que os lo traduzca, pero aquí los tenéis por si alguno se nos ha olvidado:

1. RED (rojo) 

2. GREEN (verde)

3. BLUE (azul)

4. BLACK (negro)

5.YELLOW (amarillo)

6. ORANGE (naranja)

          Y las frases son:

1. WHAT COLOUR IS KATIE'S SWEATER? (¿De qué color es el jersey de Katie?)

2. WHAT COLOUR ARE DAN'S TRAINERS? (¿De qué color son las zapatillas de Dan?)

3. WHAT COLOUR IS DAN'S SHIRT? (¿De qué color es la camisa de Dan?)

4. WHAT COLOUR ARE KATIE'S SANDALS? (¿De qué color son las sandalias de Katie?)

5. WHAT COLOUR IS DAN'S BELT? (¿De qué color es el cinturón de Dan?)

6. WHAT COLOUR ARE DAN'S GLOVE? (¿De qué color son los guantes de Dan?)

           En relación al trabajo que hay que mandar de la semana pasada, vamos a enviar al teacher la Ficha Actividades Lesson 6, aquella en la que en la actividad 1 había que escribir un número en cada cesta en función de los alimentos que contenía (había 4 cestas), en la actividad 2 había dos cestas con alimentos y había que encontrar las diferencias entre ambas y escribirlas y en la actividad 3 había que dibujar 2 verduras y completar oraciones. Ya sabemos que quien no pueda imprimir no pasa nada, copia la ficha en una hoja de libreta o folio y está igual de bien. Y también recordaros que da igual lo mejor o peor que salgan los dibujos si los tenemos que copiar, es clase de Inglés, no de dibujo. El correo del teacher es teacherjuan20@gmail.com

          HAVE A HAPPY WEEK!!! Y SEGUID TRABAJANDO ASÍ, LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL. A BIG HUG FROM YOUR ENGLISH TEACHER!!

          Ficha Actividades 1                               Ficha Actividades 2